说了这么多，孩子们的语文学习比以前变得繁芜了一些，对孩子们的哀求越来越高，看重日常积累和系统的学习和演习。
对付小学生来说，若何高效地学习语文课程呢？那一定要有一个比较好的语文方法作为支撑，助学生一臂之力。
语文西席带学生亲自实践， 以为“三遍六步”学习法比较适用于部编版教材，下面我们就来看一看这“三遍六步”是怎么回事儿？
一、三遍预习要到位
这里所说的“三遍”便是课前预习，很多人认为语文预习不便是把课文读一读，认一认生字，标标自然段吗？
事实上，课前预习随着小学年级的升高，要系统地学习，如何做语文预习，那么这种方法，同学们学会了往后呢，在今后的语文学习中就会养成一个很好的学习习气，也节制一定的预习方法，通过自己课前的预习，加上老师课上的精讲，以及课后的巩固练习，相信孩子们在语文学习中一定会有一番收成。
实在班上的一些精良学生已经在用这样的方法学语文了。
1.第一遍：朗读加查阅
这里所说的第一遍便是把课文读精确，课文的字音读正准，个中碰着不认识的字，低年级可以借助拼音来正音，那么中高年级，如果没有拼音了，这个字我们还不认识的话，可以借助字典等工具书来查阅。
课文大致读完了一遍，我们还要做哪些事情呢？比如查一查资料，查什么资料呢？这篇文章所写的背景，作者是谁？在读文中哪个词语自己不明白是什么意思，联系课文的高下文也不能知道这个词的意思，那我们就用工具书来查一查。
2.第二遍：默读并做条记
第二遍读文的时候，学生可以进行默读了，在默读的过程中圈一圈课后生字或自己不认识的生字，然后再标一标有多少个自然段？。
这是第二遍读文了，孩子们对课文就有读得流利一些，内容也节制得多一些，这里所说的第二遍读文，也不止两遍，根据学生能力的不同也可以多读两遍。
3.第三遍：精读加思考
第三遍读文，同学们一定要带着问题去读了，可以带上课后问题，一边思考，一边读文，也可以想一想本文的中央思想是什么，主题是什么？
带着问题去读，可以让读书变得高效。在读书时思考问题，碰着不理解的句子或者有疑问的句子做做小标记。
通过查资料等方法，能够自己办理的可以去办理，不能办理的，留到课上老师讲解的时候负责听，或者是在同学和老师互动的时候提出自己的疑问。
上面的课前预习进行了三遍读文，实在也是“六步”学习法中的前三步已经完成，还有哪三步呢？
二、“六步”中的后三步
（一）教室练习
在课上老师随时抛出问题，同学们一定要积极地去思考回应，无论和老师互动，还是小组互换的时候，同学们都要积极地互换，说出自己的想法，并听取他人的想法和见地，取长补短。
教室的巩固练习，老师携同窗们在不知不觉中夯实了语文根本知识，并得到了知识的巩固提升。
（二）一课一练
这里所说的一课一练，便是学生这一课学完往后，所做的对应练习题，有语文根本知识部分，还有一篇课内阅读，加上一篇课外阅读。
做一课一练是非常必要的，在教室上，学生无论和老师互动得多么好，自己学的内容多么好，而课后的练习是对当天学所学内容进行一个巩固拓展，见题型的必不可少的演习。
（三）语文素养
前面的五个步骤，基本上已经把学生所学的内容从根本到提升做了一遍，还有末了一步，便是学生的综合能力，也便是语文素养，语文素养该当若何去培养和提升呢？
便是通过单元的评估练习，或者是期中、期末的评估卷里面的一些练习题进行演习。
这里面的练习题综合能力比较强，不但是课文中的一个考点，它会结合学生所学，综合性地稽核孩子们的语文学习能力。
总而言之，学生要学好语文，一定要节制科学高效的语文学习方法，上面的“三遍六步”学习法很值得学生们一试。
上面的这几步不可分割去看，个中一步你做得再好，其他几步不去做，也是没有效果的，学习是循规蹈矩的事，语文学习也要看重日常积累，用那些碎片化的韶光去影象和积累语文根本知识和文学素养，相信经由一段韶光的演习，同学们会有一个质的飞跃。
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