如果手头、桌头、床头，总有悦心的书陪伴，是生平的幸事。从春花读到秋月，从夜雪初雯读到朝辉甫上，在春秋缄默交替里，在岁月寂然运行中。心灵因书，时而大恸，时而微喜，时而寒霜彻骨，时而微风拂面......
曾几何时，君不见，书包越来越重；镜片越来越厚；很多孩子，在书山题海中，春花秋月等闲度；家事国事天下事，漠不关心。做“读书种子”，忽如一夜东风来，吹拂教诲的一方乐土。“通报美好，播下火种”。这是我从事情第一天起就努力做的一件事。带着学生沉浸在图书馆里，在诗和远方中遇见更好的自己；我希望我的学生都能与书喷鼻香结缘，让学生爱上阅读是我的教诲崇奉。我希望他们在读书中熏陶情操、获取真知、树立空想、享受生活!
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲
打造书喷鼻香班级，环绕读书进行个性化支配，在班级的墙壁上开辟班级“书喷鼻香栏”，进行好书推举、阅读快递等，表示浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，引发学生读书兴趣。
取消每天晚上的家庭作业，从此往后，我班每晚的语文作业便改成了：读书不少于30分钟。晚上的书面家庭作业改成读书作业后，孩子们读书的兴趣越来越浓厚了。每天早上，同学们到校后，便会自觉地互相交流昨晚的读书内容。 开展“百日阅读秀”打卡活动。我每天都会涌如今读书群里，为积极发言的同学和热心的志愿者点赞，并及时回答大家的疑问。我会发布自己的读书感悟，做好学生的榜样。在语文群里打卡反馈读书的页数及读书内容，并向读书特殊突出的孩子付与“阅读之星”。
建立班级个性化图书角，给书角命名。选好图书管理员，帮忙老师统计藏书目录，并采纳个人每两周换一本。阅读办法上让学生自由选择，自主阅读。自从孩子们喜好上读书往后，便以为书越来越不足读了。原来班级图书角里的100多本图书（每个学生都从家里捐赠了2本书）学生们早都读了好几遍了，实在是不愿读了。怎么办呢？只好再次让孩子们从家里捐书来读，选择喜好的图书向“书主”借阅。班级图书资源共享，书的内容各有千秋，他们可以尽情地品读。更让孩子们高兴的是，借别人的书读得格外来劲儿：一是借书韶光有限（书主催着要），二是好书借晚了就被别人借去了，不能先睹为快，只得抓紧韶光阅读。这真是“书非借不能读也”。我也常常抢着借阅呢！
教室的书吧实施全天性开放，孩子们随时随地都能读到好书。学生根据本人实际情形制订个人读书操持，使他们充分合理地利用课余韶光来读书。如安排中午饭后、下午放学的韶光，活动课的韶光，周六、周日的安歇韶光。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长勾引孩子选择得当的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书。让坚持阅读的学生拥有持续阅读的动力，让更多的学生受益于阅读。
每位学生要有“读书摘抄本”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来（一个月申报请示、检讨一次）。每期两次读书成果展示，同学间相互互换自己读书摘录、达到共同提高的目的。也可以用思维导图或者手抄报的形式来呈现自己的阅读内容。
每周安排了2节课外阅读辅导课。阅读课上，我和孩子们一起读一本书，许可学生以自己喜好的办法阅读，学生可以默读、可以小声地读，也可以边读边画，还可以轻声与伙伴互换，但不许可影响他人的读书活动。确保读书的质与量。老师做好导读事情，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书看目录，做暗号(哀求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言在文中划出)，记条记，先容朗读、默读等的大略读书方法。应时地与学生互换读书心得，形式不限，可以是对故事中人物的评价，也可以对某个精彩故事进行复述或演出，让学生及时感想熏染到读书带来的成功的体验。
蹉跎莫遣韶光老，腹有诗书气自华
开展读书论坛和读书评比沙龙活动。如古诗词大赛、汉字规范书写大赛、读书征文、经典诵读等活动，每学期开展一次读书征文竞赛活动。在学生中举办"好书伴发展"为题的征文比赛活动，刊登学生精良作品。以活动匆匆读书动力的提升。
每学期举办一次"与好书同行"为主题的朗诵或演讲比赛，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。学期结束时进行“读书之星”评比。考察学生的阅读情形，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。
我最喜好的“好书推举”等版块，向同学们先容自己看过的书，互换读书心得，积极开展课外阅读辅导及读书辅导课专题研讨，强化现场演讲、辩论、教材剧演出等，演习学生的剖析、表达、评价等高阶思维力，培养学生节制阅读方法。
师生一起共读共长，我坚持为学生们做读书分享， 编辑了10余本有关阅读写作的成果集。我每学期至少读4本书，做读书条记2本，撰写随笔、案例、教诲叙事、传授教化论文，先后有近20篇文章在省级国家级刊物媒体揭橥。坚持利用微信公众号吸引学生投稿。充分利用阅读沙龙、班级阅读分享、书喷鼻香校园培植等载体，丰富阅读内容，灵巧阅读形式，约请家长参与共读，将阅读行动推向更广更宽更远的范围。让阅读走进千家万户，开启阅读进万家的阅读行动。这样的阅读形式，已经进行了10年之久，辐射带动近万个家庭。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
10年的高中任教生涯，7年的初中任教生涯，我辗转了四所中学。我一贯致力于将精良的阅读理念和阅读履历分享。最初在陕北任教时，我从班级读名著开始，到后来带领全校学生在校园长廊阅读经典并参加了阅读履历先容活动，把开展阅读传授教化的履历和方法传播出去，将一颗颗爱阅读的种子，种在学生的心里。
现如今，我通过一次次的学习提升，一次次参与到“读书种子”等项目中来，不只自己践行着各项阅读操持，同时，还鼓励周围的老师们带领学生把阅读真正的做起来。
作为一名语文老师，多次参与省市国家级的整本书阅读传授教化研究与实践研讨活动，同时开展整本书阅读活动并进行整本书阅读互换展示课，形式丰富、学生参与性强，受到家长和同行们的同等好评，为推进书喷鼻香校园贡献了自己的一分力量。
师生共读《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等书本并互换展示，辅导学生以小组为单位，对作品主题、人物形象、精彩语段、艺术特色等方面进行把玩与探究，勾引学生把阅读心得分享给大家。既磨炼了学生的口才，又让学生在互换与碰撞中，分享阅读体验，加深对作品的认识与挖掘。师生同游书海，以我的读书激情亲切去传染学生，引发学生读书的兴趣。师生共读一本书，勾引学生走出书本，和书中的人物对话，和生活对话。
开展推举一本好书——“朗读者”活动。 哀求学生每月自主选择读一本书，利用每个月哀求是对整本书进行分层次读，第一遍，略读，知道大概故事内容，做到能在课前 3 分钟或阅读课上进行分享。后半个阶段；第二遍精读，学生选取一段自己最喜好的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。关注措辞，情节设计，写法等，月末在班级开展阅读系列分享活动。向同学们先容自己看过的新书、好书，互换自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
为了推广阅读，我在《中学生导报》、《语文传授教化研究》、《西席文苑》等杂志，《西安》等报纸上揭橥了一系列论文。我先后主持了国家级方案研究课题《中学语文赤色经典整本书阅读传授教化研究》，参与了《中学语文课外阅读辅导》书本的编写，为阅读活动的开展供应了有利的理论支撑。撰写教研论文多少篇揭橥并获国家级一二等奖。数次得到省市、国家精良科研成果一二等奖。
我见青山多妩媚，料青山见我亦如是
我带着孩子们逛书店，为他们抽出一本本羞涩的文学名著，和他们辩论主人公的空想是非。我给孩子们读席慕蓉的诗歌，他们随着我对白《雷雨》台词……我们一起享受读书的舒畅光阴，就像麦田上的麦客，一起摆荡镰刀，一起流汗，也一起享受着收成的喜悦。每堂语文课前，孩子们都会当一回“朗读者”，读一读喜好的文章，说一说推举情由。我惊异于孩子们的阅读视野，虽然有时读得不足精彩，点评也不见得有多深刻的感悟，但这有什么要紧呢？主要的是大家一起触摸到真实和温暖的笔墨。教室是我的，也是他们的。也许多年往后，动情的朗读，抚摸经典的这一刻，成为了他们永久的影象。也是他们通向丰盈和深邃精神天下的开始。原来，教诲的美好姿态，就在每个语文老师的心田里。
与阅读结缘，让学生认识到阅读绝不是笔墨从面前飘过，而是一个学会思考、学会审美、学会检索信息并提炼整合的过程，是一个理解措辞并学习表达利用的过程。学生开阔了视野，学会向课外、向生活学语文，促进了语文教室传授教化的改革，走教室内外相结合之路，提高了传授教化质量。
只有快乐地阅读，阅读精良的文学作品，才能快乐地发展。接着，我让学生们开始了文学“创作”，后来一篇篇佳作便交到了我的手中。课间，孩子们争相浏览着这些凝集着他们的费力劳动和聪慧的笔墨作品，都带着自满的心情相互欣赏阅读……阅读是一门艺术，通过读书，提高了学生的阅读与写作的能力，提高了作品欣赏的水平。同时辅导学生演讲、朗诵、习作揭橥获奖数千人次。辅导学生参与“中华杯”全国中学生作文大赛获一等奖；全国中小学生“创新杯”作文大赛一等奖；“叶圣陶杯”省级决赛一等奖；全国中学生语文能力竞赛一等奖。
后记：
作为一名语文西席，作为一名阅读的实践者和推广者，我有情由也有任务，用阅读来守望孩子们心灵的家园，完善学生的“精神发育”，让他们多一份措辞的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕与深广。为他们今后的发展及终生学习供应文化秘闻和发展后劲。我希望这是一片肥沃的土壤，成长出最茁壮的未来。
编辑：刘昕
