4月9日早上，李祖文老师执教了四年级的《芦花鞋》一课。这是一节原生态的课，更多的是真实和老实。李老师在教室上加大了阅读量，渗透了写作的逻辑性。随后，李老师进行了《统编教材环境的备课新思路》的讲座。李老师对时下小学语文的困境和尴尬做了剖析，并对常见课体裁裁提出了自己的见地，尤其是散文的特点“形散而神不散”提出质疑，不是所有的散文都具备这个特点，不应观点化、标签化。下午，首先是林志芳老师带来的六年级不雅观摩课《卜算子·送鲍浩然之浙东》。教室上，老师利用了古诗词重述的办法，今昔相认，古今互文，以达到传承中华文化的目的。
接着，李竹平老师执教了四年级的《语文园地三》和五年级口语交际:故事听读。李老师以单元人文主题导入，将日积月累、识字加油站、小练笔结合起来，从日积月累的诗句走进去，而后迁移到识字加油站，又从识字加油站迁移到单元诗歌，立时勾引学生练笔。李老师的这种传授教化，既对语文园地的板块进行了整合，且又保持了每个板块的独立性。 4月10曰上午，来自深圳市福田区岗厦小学刘恋老师执教五年级阅读课《月迹》。刘老师的课设计风雅，环环相扣，层层递进，清新自然。她用问题勾引学生自读自悟，使学生在“寻月，读月，悟月”中自然地体味到“月迹便是心迹”。
随后，来自杭州师范大学王崧舟老师执教五年级阅读课《红楼春趣》。王老师先“立足课程”，从教材的注释入手，再关注语文园地“互换平台”中学习古典名著的方法，勾引学生“疏通文句，梳理情节”，然后用“画，想，写”的方法让学生“聚焦人物，把握性情”，轻松自若地落实了本单元的语文要素，让学生初识“红楼”。王老师高瞻远瞩，超越课程，“置换版本”让学生“初识心腹”，再拓展原著，勾引学生“纵览心腹”，借助一曲《枉凝眉》让学生走进“红楼”，感悟“为‘女儿’立传，叹‘心腹’无缘”。讲台上儒文尔雅的王崧舟，近间隔打仗，文人气息迎面而来。大略的寒暄，让我们感想熏染到了他的朴素和内敛。王崧舟，一位守护中国人精神家园的文化人，一个倡导诗意语文的空想主义者，我们向您致敬！
下午，来自浙江杭州的张林华老师持续执教了一年级《人之初》，二年级《语文园地八逐一识字加油站》两节识字课。张老师教室上利用的“借助字理图”识字法和“五言说字法”识字法让我们线人一新，对低年级识字课有了新的认识和感悟。
本次培训学习，桥头第一小学教诲集团的六位老师收成满满。著名语文教诲传授教化专家的主题报告，一线传授教化名师现场执教的公开课，老师们领略了语文核心素养下的真实学习、完全学习、深度学习和协同学习，理解了统编教材运用的教室模型。我们冲动于授课西席对语文的热爱和执着，我们敬佩他们的传授教化水平和高超的教室驾驭能力。这是一次视听盛宴，也是一场精神洗礼，让我们对语文和语文传授教化有了更多敬畏。我们也深深感想熏染到作为小学语文西席的一员，身上担负的任务。语文西席平凡又微小，语文传授教化任重而道远，语文的未来充满光明。
