台灯下，他的孩子小欧勉强握住铅笔，一笔一划负责书写着，但由于姿势和力道不对，歪歪斜斜的字迹还是越出了方格，泪水也随之星星点点地洒在习字本上。
小欧今年4岁，在海口市琼山区一家民办幼儿园读中班。秋季学期刚刚开始，各式各样的家庭作业就迎面而来。为此，欧师长西席一家身心俱疲。
近年来，海内幼儿园“小学化”的问题备受关注。海南持续开展幼儿园“小学化”管理事情，海南日报拜访创造，经由几年的督导和管理，谢绝“小学化”已经成为海南大多数幼教事情者的共识，但部分民办幼儿园仍旧存在讲授语文、数学、英语等小学学科内容等征象。
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《三岁看大》
暗流涌动
“幼小衔接班”抢占学前教诲市场，支持的家长不在少数，也有家长不堪重负
“把一个数字写上几十遍，这叫作‘控笔练习’。”9月7日晚上9时许，欧师长西席展示着孩子终于完成的各种作业，“这里还有绘画、英语对话、古诗背诵等等。这么多作业，别说4岁的孩子，让34岁的我来做都累得慌。”
幼儿园大班的孩子们。海南日报 封烁 摄
“孩子不做作业行弗成？”面对海南日报的提问，欧师长西席哑然失落笑：“何止孩子要做，我们家长也别想置身事外！
”
他举例，孩子练习英语对话，家长要搭茬；孩子练习古诗背诵，家长要释义，“你可能会想，孩子练习画画和控笔的时候，家长总能歇歇了吧？不可能！
我们得把过程拍下来，发到班级微信群里‘打卡’。”
欧师长西席打开手机里的班级微信群说：“你看，老师们还会按不同标准排序，谁家小朋友作业完成得最早、谁家小朋友的字写得最俊秀……我自认是个‘佛系’家长，但看着孩子总是排名靠后，心里也难免打鼓。”
鲁女士的手机里也装着一个“烫手”的班级微信群。她的女儿在海口市海甸岛一家民办幼儿园上大班。比较小欧，鲁女士女儿所在的幼儿园，超前讲授小学课程的办法相对“灵巧”和“隐晦”一些。
翻开女儿的练习册，鲁女士指着个中一页：“左边画着几堆蝴蝶，右边列了一串数字，这一题是哀求孩子们数出蝴蝶的个数，然后用一条直线把蝴蝶和数字连在一起。”
她并不完备否定幼儿园的做法，乃至对这道题目的设置很是欣赏：“一道题目，既考了数数，又考了识字，还练习了控笔，可以说是一举三得。孩子立时要上小学了，总不能脑袋空空地去。”
与鲁女士有着同样想法的家长不在少数。几年前，家住琼海市的刘女士从朋友那里打听到，有一些民办幼儿园或校外培训机构的“幼小衔接班”，报名很是火爆。这些“幼小衔接班”紧张招收5岁至6岁幼儿，开设英语、识字、算数等课程。
“大家都说，孩子读了‘幼小衔接班’，上了小学就不会跟不长进修进度了。”刘女士说，刚转入这所民办幼儿园的“幼小衔接班”时，孩子就带回了家庭作业，刚开始还不愿意写，后来在家人的督匆匆下，竟也养成了一放学就写作业的“好习气”。
更让她和丈夫高兴的是，原来孩子连两位数的数字都数不明白，入园不到一年就学会了100以内的加减法，“我们很快也成了给‘幼小衔接班’打免费广告的人。”
但如今，刘女士回忆起来，孩子正是从那个时候开始变得怏怏不乐。
“每天晚上吃了饭，孩子就专一写作业，写完作业就得赶紧洗漱睡觉，不然赶不上幼儿园第二天的早读。”刘女士还记得，就连国家法定节假日，孩子也没闲着——
那年国庆假期，老师哀求孩子每天缮写3个单字，每个单字要抄3行，末了还要在家长的辅导下，标出拼音、列出笔顺，乃至进行组词、造句。
刘女士一家的假期光阴，险些全被作业占满，亲子关系逐步变得紧张。
“三年级征象”
一二年级表现拔尖，三年级开始“后劲不敷”，孩子们怎么了？
刘女士的孩子上小学后，没几年，一家最初的喜悦就被忧闷取代。
在一二年级时，孩子的表现确实拔尖，但到了三年级就开始变“笨”了——各科成绩明显下滑，整体觉得“后劲不敷”。
“这便是人们常说的‘三年级征象’。”海南师范大学学前教诲专业西席蒋俊华说，一些提前学习了小学知识的孩子，进入小学后会创造教室枯燥乏味，老师讲的内容都是学过的，于是不负责听讲、不动脑思考，只管作业、考试都能得到较高的分数，却错失落了培养良好学习习气的最佳期间。
海南师大海口新海学校副校长梁胜娟说，进入小学三年级，大多数孩子的大脑发育会进入另一个阶段，为了合营和促进他们的大脑发育，三年级旁边的课程设计也会发生质的改变。
以数学学科为例，小学三年级以前，学习数学只须要较好的影象能力，去记住一些数字和打算规则。但三年级往后，就须要较好的逻辑能力，去理解和剖析数学习题；到了初中、高中阶段，还须要较好的思维能力，利用抽象、归纳、演绎等数学方法去办理生活中碰着的各类问题。
“这些能力的得到办法，蕴藏于幼儿期间的各类游戏中。”蒋俊华说，大量、多样的外部刺激，可以促进学龄前儿童的大脑活动，进而天生更多神经突触，“这一阶段的幼儿反应迅速、灵巧、准确，通过适量运动、自由探索、充分感知、互换互动，可以培养良好的生活习气、自我意识、团队精神，这对付他们生平的学习和生活都是非常有利的。”
幼儿园的孩子们在玩足球射门游戏。海南日报 封烁摄
在海南中部山区，有一家完备摒弃“小学化”传授教化的幼儿园，让海南日报感想熏染到了孩子们迎面而来的活力与激情亲切——
这一头，参加户外活动的孩子们滚着轮胎磨炼身体的折衷能力；那一头，担当小值日生的孩子们在为大家准备午餐餐具……
“别看孩子们精神面貌这么好，办园前我来稽核的时候可不是这样。”海南师大琼中中央幼儿园总卖力人狄永泉先容，办园之初，他调集西席进山入村落、挨家挨户地给村落民做思想事情，发动他们把孩子送进来。
好不容易把孩子们一个个“请”进来，没想到的是，有的家长只不雅观察了几天就开始说风凉话：“你们怎么每天带着孩子玩，语文、数学、英语课都不上，放学期我们不来了！
”
虽然部分家长不理解，但该幼儿园还是坚持根据学前教诲传授教化标准，环绕康健、措辞、社会、科学、艺术等学前教诲五大领域设计传授教化内容。
很快，孩子们的表现给大家带来了惊喜——性情变得爽朗，措辞能力、自理能力、团队协作能力也明显增强。大多数孩子进入小学后，无论是教室专注力还是独立思考能力，都表现突出。
畸形的“圈子”
“小学化”的幼儿园，正在剥夺孩子的游戏权，打造一个个畸形“发展圈”
详细来说，如何判断幼儿园的“小学化”表现？
蒋俊华说道，幼儿园的“小学化”不仅表示在传授教化内容上，而且还表示在传授教化形式、传授教化方法、传授教化环境、评价办法、作息韶光等影响幼儿身心发育的方方面面。
比如，在传授教化形式上，少活动而多授课；在传授教化方法上，少体验而多贯注灌注；在传授教化环境上，少户外而多室内；在评价办法上，紧张以作业和考试成绩作为衡量标准；在传授教化韶光上，不断向小学课时的时长靠拢……
幼儿园小朋友正在练习投篮。海南日报 封烁 摄
对此，欧师长西席有所创造——孩子上小班时，座位是围坐一大圈的，上课韶光15分钟；到了中班时，座位变成围坐成几个小圈，上课韶光延长到25分钟；到了大班后，座位就会变成和小学教室一样，一行一行地面向老师摆放，上课韶光也一点一点地靠近40分钟——原来，“小学化”已经渗透在小欧幼儿园生活的各个阶段。
当幼儿园的孩子在黑板前规规矩矩一坐便是40分钟时，家长们是否都意识到，儿童天然享有游戏的权利？
蒋俊华说，早在1989年，联合国发布的《儿童权利公约》就已经提出：“儿童有从事适宜其年事的游戏和娱乐活动的权利”。游戏权是幼儿的基本权利之一，幼儿园则是保障幼儿游戏权的主要实行主体。
海南日报在琼台师范学院附属幼儿园看到，该幼儿园的课程安排中，自主游戏占了很大的比重。教室里没有专门划出区域，而是完备冲破界线，给孩子们供应了宽敞、自由的空间。
孩子们可以从摆满书本、工具、角色扮演服装等物品的“材料超市”中，挑选感兴趣的物品进行游戏，而老师不会过多干涉，只在一察看犹豫察，应时成为游戏的互助者、支持者。
“鼓励孩子自主游戏、自由探索，也符合著名生理学家埃里克森提出的‘八阶段理论’。”海南省教诲研究培训院生理康健教研员符明说，3岁至6岁的幼儿，如果主动探究的行为受到鼓励，会为他们将来成为有任务感、有创造力的人奠定根本，反之，则会逐渐失落去自傲心，更方向于生活在别人安排好的圈子里。
符明指出，在一些“小学化”程度较高的幼儿园里，这个“圈子”已经形成——以分数为评判标准的作业和考试等，这些都在挫伤孩子首创幸福生活的主动性。
还童年以童年
海南正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，严禁“小学化”“重点班”
“走走停，一二三……”9月2日上午，海南师大海口新海学校校园里，老师正在带领一年级新生玩游戏，培养孩子们谛听指令的专注度和实行力。这是该校帮助学生完成幼小衔接的举措之一。
可以唱歌、做游戏的教室，让孩子爱上幼儿园。海南日报 张茂 摄
“有些家长为了让孩子‘赢在起跑线上’，就给学龄前幼儿施加学业压力，这样绝对是弊大于利的；还有些家长担心‘零根本’幼儿入学后会跟不成材度、不被老师喜好，这更是无从提及。”梁胜娟说。
她以握笔和书写为例，能否书写是由手部枢纽关头肌肉和神经发育所决定的，一样平常6岁以上儿童才适宜握笔书写大略的汉字。孩子过早写字，家长不仅要花大量韶光纠正缺点，还可能给孩子的视力、手部发育、肢体折衷等造成影响。
“作为小学西席，我们更希望幼儿园能为孩子培养良好的自理能力、沟通能力、韶光不雅观念、文明礼仪等等。”梁胜娟说，学校会为一年级新生履行入学适应教诲，营造游戏、实践、体验、探究的教诲环境，帮助幼儿逐步适应从游戏活动为主，向教室传授教化为主的转变。
今年8月尾出台的《海南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动履行方案》(以下简称《方案》)，再次强调要将幼儿园“小学化”问题作为幼儿园年检事情和评估定级的主要内容，持续深入开展幼儿园“小学化”管理事情。
根据《方案》，目前我省正在建立幼儿园和小学双向互动衔接机制，哀求幼儿园科学做好入学准备教诲，小学科学履行入学适应教诲，并哀求各级教研部门，把幼小衔接作为教研事情的主要内容纳入年度教研操持。
“我们严禁幼儿园‘小学化’传授教化，严禁小学组织入学考试或划分‘重点班’，严禁校外培训机构对学前幼儿进行小学课程内容的培训，严禁在职幼儿园、中小学西席组织、参与或挂名参与幼小衔接培训。”省教诲厅根本教诲处处长韩小雨表示，海南将聚力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动，为海南学生终生教诲奠定坚实根本，造就“康健阳光、好学上进、勤恳诚信、文明朴实”的特色印记。
幼儿园的“小学化”表现
●在传授教化内容上，超前教授语文、数学、英语等小学学科内容
●在传授教化形式上，少活动而多授课
●在传授教化方法上，少体验而多贯注灌注
●在传授教化环境上，少户外而多室内
●在评价办法上，紧张以作业和考试成绩作为衡量标准
●在传授教化韶光上，不断向小学课时的时长靠拢
海南省推进幼儿园与小学
科学衔接攻坚行动履行方案
●武断防止把小学的环境、教诲内容和教诲办法，大略搬到幼儿园的缺点做法
●幼儿园以游戏为基本活动，科学做好入学准备教诲
●小学开展入学适应教诲，严禁入学考试，坚持“零出发点”传授教化
来源： 海南省教诲厅
