墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
译文
墙角有几枝梅花，正冒着寒冷独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，由于有梅花的清香传来。
注释
凌寒：冒着寒冷。遥：远远地。知：知道。为（wèi）：由于。暗香：指梅花的清香。
赏析此诗前两句写墙角梅花不惧寒冷，傲然独放；后两句写梅花的清香，以梅拟人，凌寒独开，喻典品质崇高，暗香沁人，象征其才华横溢。亦因此梅花的倔强和高洁品质喻示那些像墨客一样，处于困难环境中依然能坚持操守、主见正义的人。全诗措辞朴素，写得则非常平实内敛，却自有深致，耐人寻味。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”写墙角梅花不惧寒冷，傲然独放，“墙角数枝梅”，“墙角”不引人瞩目，不易为人所知，更未被人赏识，却又绝不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。表示出墨客所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主见的态度。“凌寒独自开”，这里写梅花没写她的姿态，而只写她“独自开”，突出梅花不畏寒，不从众，虽在无人偏僻的地方，仍旧凌寒而开，写的是梅花的品质，又像写人品。“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼力，在恶劣的环境中，依旧耸立不倒。表示出墨客坚持自我的信念。
“遥知不是雪”，“遥知”解释喷鼻香从老远飘来，淡淡的，不明显。墨客嗅觉灵敏，独具慧眼，长于创造。“不是雪”，不说梅花，而说梅花的洁白可见。意谓远了望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。诗意弯曲蕴藉，耐人寻味。暗香清幽的喷鼻香气。“为有暗香来”，“暗香”指的是梅花的喷鼻香气，以梅拟人，凌寒独开，喻典品质崇高；暗香沁人，象征其才华横溢。
立在僻静乃至生僻的墙角，冲破寒冷悄悄开放，远远地向众人送去浓郁的清香，这是绝世之梅，也是绝世之人。
《梅花》教案
教材剖析：
《梅花》（语文出版社s版第三册第七单元的第一篇课文）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白清香的特点，赞赏梅花不畏寒冷的倔强品质。全诗仅20个字，但读后令人面前宛然有一枝傲洁白梅，清香沁人心脾。
学情剖析：
本年级学生之前已打仗过学过这类五言绝句，以是并不陌生。但二年级学生依然因此形象思维为主、逻辑思维缺少，以是理解起整首古诗的含义、理解其意境依然非常困难
传授教化目标：
1.学习本课的4个生字。能精确、流利地朗读课文，背诵课文。2.读中感悟，体会梅花的特点，感想熏染梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情绪体验。
3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、互助能力、交际表达能力。
传授教化重点：
能精确、流利地诵读课文，背诵课文。2.初步理解梅花的特点，感想熏染梅花的独特美。
传授教化难点：
体会作者对梅花不畏寒冷的精神的赞颂。由物到人领悟不怕困难、保持不懈的品质培养。
传授教化过程：
一、发言导入
孩子们，你们喜好花吗？（喜好）那李老师送你一幅图，请你仔细不雅观察你从图上看到什么样的花？（五颜六色、各种各样）那你认为这些俏丽的花儿是开放在哪个时令呢？（春天）是啊，春天由于有了这些花儿的开放而充满了活气与活力。可是，韶光总是过得很快，转眼间我们就来到了冬天，四周白茫茫的一片，北风呼呼地吹着，彷佛所有生命都被寒冷吓到了。溘然，雪地里涌现了几枝什么？（梅花）孩子们，为什么春天那么多花儿开放，到了冬天就只有梅花了呢？(景象寒冷)那不怕冷的梅花你喜好吗？你见过什么颜色的梅花？孩子们，个中哪一种颜色的梅花被我们宋朝的墨客王安石瞥见了？（白色）是的，王安石看到盛开在雪地的白色梅花，于是写下了本日我们要学习的古诗《梅花》（聪明的孩子会随着老师一起书写课题）。
梅字是我们要学习的第一个生字，那你能来提醒一下全班同学写这个字时最须要把稳的哪一个笔画吗？齐读课题2遍。接下来，让我们一起走进古诗，欣赏王安石笔下的梅花。
二、初读古诗，读准字音
1.学生自读古诗。
2.抽读，正音，并相机ppt出示两个多音字（为、数）。
3.齐读古诗。
4.师范读，划出节奏。
5.再读古诗，读出节奏。
三、再读古诗，入境悟情
1.小组起立读古诗，并谈论你们组从诗歌中知道了梅花那些方面的知识？从哪些词句中知道的？（孩子们真厉害，知道了这么多梅花的知识。那李老师褒奖你们大声地自由朗读你最喜好的诗句。）
2.自由读自己最喜好的诗句，并说说你喜好这一句的缘故原由。
3.生申报请示，根据生的申报请示讲解相应的诗句。（不定序）
墙角数枝梅：墙角是什么意思？（看图理解）那墙角有多少梅花呢？孩子们，现在我们在的教室里有4个墙角，请你想想这么窄的墙角能种下无数枝梅花吗？(不能)以是这里的数枝是指几枝。那还有喜好这句诗的吗？一起来读一读吧。（读墙角数枝梅）
凌寒独自开：请大家看图，这些梅花是在什么样的景象盛开的？（寒冷）是啊，梅花冒着寒冷开放，寒在这里便是寒冷的意思，那凌是什么意思呢？（冒着）以是凌寒便是指冒着寒冷的意思。那除了梅花还有其他花开放吗?以是墨客说梅花是独自开放的。梅花冒着寒冷独自开放，她怕不怕？让我们一起来夸夸这些不怕冷的梅花吧。（读凌寒独自开）
遥知不是雪，为有暗香来：墨客远远地看过去就知道那不是雪而是梅花，为什么？你能用诗句来回答吗？（为有暗香来）请你给为字组个词。那诗中的为字用哪个词阐明比较准确。是的，为在这里便是由于的意思。由于梅花散发出淡淡的喷鼻香味，墨客创造了梅花。这一句解释梅花有一种什么特点？（喷鼻香）孩子们，李老师刚才说墨客是远远地看梅花，你能从诗歌中找出相应的字作为证据吗？（遥）我们给遥字组个词（迢遥）是的，遥在这里便是迢遥的意思。实在，我们还在《望庐山瀑布》中见到过遥呢，你还记得吗？遥知不是雪，一个雪字写出梅花的什么？（颜色）什么颜色？（白）你喜好这样白白的还带着暗香的梅花吗？请你读后两句诗，读出你的喜好。
4.孩子们，老师听出了你们对梅花的喜好。那你学了这首诗。你能说说诗歌中的梅花是什么样的梅花吗？（ppt涌现填空）是啊，梅花坚持在寒冬开放，那么年夜胆，那么倔强。那我们要不要向梅花学习做一个倔强的人呢？（要）通过孩子们的坐姿和眼神老师知道你们都想做一个倔强的人，那请倔强的孩子们拿起书本，我们一起夸夸梅花的倔强。
四、三读古诗，拓展延伸
孩子们，不仅仅是你们要夸梅花，还有许许多多的古人都夸过梅花呢。让我们一起追随古人的脚步，去领略下梅花在不同墨客笔下的美。
师读古诗《白梅》，并描述诗意。
生自读《白梅》。
齐读《白梅》。
4．读到这么朗朗上口的古诗，你想不想当一回墨客呢？请全体起立，左手放在身后，右手抬起划节奏（一平二升三扬四缓），像王安石一样，读出你对梅花的喜好和赞赏。
（老师仿佛听到了54位小墨客在歌颂梅花，为了褒奖你们54位小墨客，李老师再让你当一当歌手，让我们一起来唱唱梅花，好吗？）
五、作业
背诵《梅花》。
板书设计：
梅花
倔强
白
喷鼻香
