多可爱的一首诗呀，太适宜一年级小朋友学习了！
江南水乡，莲叶茂盛，景致奇丽，鱼儿活泼可爱，采莲民气境愉快！
这首诗用简洁明快的措辞，写出了幽美隽永的意境。虽然诗中用了5个叠词，手腕独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼儿灵动和采莲人的快乐。
文中要学习9个生字，两个偏旁，会写3个生字，两个笔画。 一年级学生嘛，重点还是放在生字的学习和精确朗读课文上。
一、图片先容江南，揭示课题
1.展示江南水乡美景图片，老师勾引小朋友理解江南，拉近小朋友 进入幽美情境。
2.小朋友和老师一起书写课题：江南
二、初读小诗，读精确，读出停顿
1.这是小朋友第一次学习古诗，小朋友先考试测验自己读一读，逐步读，把字音拼读精确。
2.老师范读，再带领小朋友朗读，然后让学生自己朗读，读流利。
3.老师引读，小朋友接读，提醒小朋友朗读要适当停顿，可以辅导小朋友划停顿斜线。如：“江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。"
4.小朋友大声朗读，做到精确，流利，有停顿。
二、学习生字，认识偏旁，多种方法识记字形
1.小朋友会读课文，但离开课文，读单独列出来的生字词，又不会读了。一定要展示文中的生词，辅导学生精确朗读生字词。"江南、可乐、采莲、小鱼、东西、南北" 先出示有拼音的词语，再出示没拼音的词语。朗读过程中，勾引学生读准 “江、东”这是两个后鼻音。“南”是鼻音，“莲”是边音，“采”是平舌音，“鱼”的音节中，瞥见 y要摘帽。小朋友用多种办法朗读精确、闇练。
2.本课的生字要节制2个偏旁，三点水，草字头，它们有明显的表义功能。勾引小朋友读“江”，知道长江里有很多水，以是用三点水。再读“莲”，莲叶，与花草有关，以是用草字头。末了读对偏旁名称。
3.对一年级小朋友，识记生字要多样化，形象化。有的用图示记字法，如“江、采、鱼”，可以看江水流动，手采摘果实，鱼儿嬉戏的图片或视频。有的联系生活实际来识记，如“可”我们在哪里见过这个字，“可乐”在饮料上看过“可”。“东、西、南、北”方位词在路牌上见过。还可以用组词法来识记生字，如“长江，南瓜，可爱，可以，西瓜”等等。
三、规范写字，写好新笔画
1.学习本课生字，“可、东、西”先不雅观察生字。
"可”是合体字，“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；末了一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。提醒新笔画，竖勾，小朋友读精确笔画名称，书空精确。
"东" 是独体字，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线迁移转变，竖钩沿着竖中线写，末了两点要旁边对称。
"西"是独体字， 第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，末了一笔横封口。提醒新笔画，竖弯，小朋友精确朗读笔画名称，书空精确。
2.老师在田字格中范写生字，一边写，一边辅导小朋友看清位置，学习笔顺。
3.学生练习按笔顺描红。纠正写字姿势。
四、看图想像情境，理解诗句
1.出示课文插图，勾引，看着满湖的莲叶，小朋友想说什么呢？用“我看到（ ）的荷叶”说话。可以从荷叶的颜色、形状，多少，来体会莲叶的俏丽。辅导读好“江南可采莲，莲叶何田田”
2.启示学生想象：这俏丽的莲叶，散发着喷鼻香味的荷花会把谁吸引来呢？
采莲姑娘来采莲了，她们心情怎么样？我们来愉快地读一读。
3.河里还有什么也很愉快？小鱼。说一说，鱼儿在莲叶间做什么？会做什么游戏呢？可用句式练习说话：鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一下子游到（ ），一下子游到（ ），一下子游到（ ），一下子游到（ ）。辅导读好课文，读出节奏。
4.学习方位词，东西南北。联系生活说说，什么东西在学校东边，西边，南边，北边？知道东西相对，南北相对。
五、演出朗读，情趣背诵
幽美的莲叶荷花，可爱游戏的小鱼，小朋友们可以边做动作，边朗读。愉快的笑脸，模拟小鱼欢畅地游来游去。
配上幽美的江南风景图片，学生在赏图，和演出中，朗读好小诗，背诵诗句。小朋友一定会轻松完成。
