诗词是中华民族文明的宝贝，是无数古人聪慧的结晶，在历史的长河里它不仅没有随着韶光的流逝而被遗忘，反而在当下更加绽放出了引人入胜的光芒。
统编语文教材非常重视诗词，与此同时，随着影视、音乐等领域对诗词元素的不同运用，诗词也吸引了更多青少年的关注。本日，就让我们来听听康震老师如何讲述诗词传授教化的那些事。
本文笔墨整理自由公民教诲出版社、西席发展基金会与中国教诲电视台联合录制的《老师，您好！
》特殊节目。
一、二年级诗歌：与学生日常生活干系
主持人
我们在编写教材的时候，该当按照什么标准为不同年级的学生选择适宜的诗篇呢？
康震：
按照传统来理解，古典的诗词写得越有学问越好，用的典故越多越好，措辞越精美越好，但是过去人们懂的典故现在的孩子不一定懂，以是教材中诗词的选择须要考虑不同年事段孩子的接管程度。
诗最早从哪一首开始，这是一个很有讲究的事情。把《咏鹅》这首诗放在一年级教材里是经由寻思熟虑的，由于这首诗无论是诗的构造、措辞、色彩还是生活，一看就像小学一年级的孩子写的，而且这首诗非常形象，基本不须要注释，虽然透露出一种稚气的，但却不乏天才华息。以是，一、二年级的教材中选择的诗歌大多与日常生活中常见的自然风光，身边的事物干系，由于这样的诗比较大略，孩子们一听一看就明白了。
五、六年级诗歌：与学生人生经历相对应
主持人
如果说一、二年级的诗歌紧张与学生日常生活干系，那么五、六年级的诗歌该当怎么选择呢？
康震：
到了五六年级，学生对生活有了一定的认识和体验，开始产生烦恼了。到这个阶段，就须要有一些与学生人生经历对的上的诗歌，比如李白的《将进酒》，或者是《行路难》。小学一、二年级，学习对学生来说不是个事，但是到了五、六年级，学习便是个拦路虎，以是这时候学生读《行路难》就“于我心有戚戚焉”。
高中诗歌：生活面更广，诗体更丰富
主持人
那么，高中该当选择什么样的诗篇呢？
康震：
到了高中，孩子们的阅读面已经非常广泛了，这时候，《咏鹅》之类的诗歌已经无法知足他们对知识和聪慧的哀求。以是，诗篇的选择，从内容上，要逐渐地由大略单纯到丰富，从诗的形态来讲，也要由单一到繁芜，比方说从五言绝句、七言绝句，逐步地上升到五言律诗、七言律诗，再进一步的上升到五言古诗、七言古诗，乃至歌行体。也便是说，高中阶段的诗歌，生活的面要更为广阔，诗体也越来越丰富，诗词的格律的问题也要越来越凸显。以是，教材中诗词的选择须要层层加满，层层递进，步步高升。
教材诗词的选择标准
主持人
小学、初中、高中教材中的诗词加起来不到三百篇，但是却涵盖了我们情绪的方方面面，那么教材里为什么要选择这么多古典诗词，这些古诗词是按照哪些标准来选的呢？
康震：
在教材编选中，诗词选择的紧张标准是要表示爱国主义，由于爱国主义是中华民族精神的核心，只有爱国才能爱家，才能爱我们这个民族。除了表达爱国情怀的篇目，励志的诗大概多，比如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，还有杜甫的《望岳》等等。其余，还有一些表现交情的，比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗就表达了墨客对自己的惆怅和对朋友的深切牵念。
我们的教材之以是要选这么多的古典诗词，便是希望同学们，能够借着诗词理解墨客的内心，感想熏染诗歌对我们自己内心的那种很生动的影响。我以为这对人一辈子都是很主要的。
历史教材中的古诗词
主持人
我以为实在各个学科是相通的，因此在历史教材里也选了很多诗词，比如曹操的《短歌行》，为什么会选这样的诗词放在我们历史教材里？
康震：
历史上的曹操是数一数二的大英雄，他最大的情怀便是要统一天下，那么，怎么在这样一个看上去有点呆板的历史教材上展现他的英雄的风采和情怀呢？这时候就须要曹操的《短歌行》，由于不仅它能让同学们理解历史的事实和证据，还能让同学们对曹操这个人物有情绪上的认知，有更深入的思想上的认知。
老师如何讲好古诗词
陈珂
教材中的诗词，凝聚着教材编撰者的良苦存心，面对一篇篇经典的古诗词，西席在传授教化中也须要找准方法，那么老师在传授教化的时候，如何让学生更好地理解诗词的含义呢？
康震：
要把古典诗词讲好，不是一件随意马虎的事情，第一，古典诗词的措辞顺序跟我们日常的话语顺序是不一样的；第二，古典诗词里面有很多的意象不这天常生活当中利用的词汇，对古典诗词的学习首先存在一个翻译的问题。以是，西席的第一个事情是把词语阐明清楚，要让学生明明白白的知道这些词是什么意思；第二层，便是让学生要知道，这句诗的真实含义是什么。
方明
如何让学生对诗词产生兴趣，是诗词传授教化中的重点，叨教康震老师，老师在传授教化之中，如何让师生都有得到感？
康震：
要想让学生喜好诗词，就要让学生得到造诣感。诗词表面看是一个天下，拨开来又是一个天下，深入到个中去还是一个天下，末了等你彻底领会了之后，原来它是这样一个天下。以是，随着你层层地进入你看到不同的天下，你要能够引领学生，层层深入，步步深入，那么到了这个层面的时候，学生根本用不着你勾引，他自己就钻头觅缝的要往里头走，以是老师的带领浸染是非常主要的。
学生如何学好古诗词
主持人
面对古诗词的学习，每个西席都有着自己的方法，学生的理解也会各有不同。刚才我们说的是老师们该怎么教，接下来请康老师为大家说说孩子们该当该怎么学。
康震：
我以为学习诗词的根本还是在于学习人。由于归根到底一个人写诗是在诗里边写自己的情绪，写自己的想法，写自己的空想；以是一个真正对学习有体会的学生，他学习诗词的时候他就不会把把稳力只放在字面上，他会放在这个人的身上
主持人
虽然古诗词看似离我们生活迢遥，但想学好古诗词并非没有好的办法。您以为对付孩子们来说，学习诗词最好的方法还有哪些？
康震：
吟诵。吟诵跟中国古典诗词的创作是紧密结合起来的，以是吟诵不仅有助于影象，而且对付理解课文也很主要。
诗的朗读一方面是跟自己的情绪有关系，另一方面也要随着诗的逻辑线索走，随着情绪线索走，这样就能够把人带到一个特殊引人入胜的境界中去。
主持人
教材中的很多诗词都会哀求背诵全文并默写， 可能孩子们看到这句话的时候就以为有点害怕了，那么，为什么一定要背诵诗词呢？
康震：
我以为这个事是有一个渊源的。
第一，古人背诵诗词在当时是一个主要任务，由于他们只有把一些特殊精良的诗词背熟了，懂得了里面的格律，才能进行创作。
第二，古典诗词是很美的，把它们背诵下来，是一种美的影象和美的储存，以是这种背诵不是强制性的，从更广远的意义上来讲是希望这些美好能够永久的留在你的内心。
如果把背诵看作一个任务，那你就以为这是个难题。但是，如果把背诵看作一个美好的影象，那就不是难题了，那是你对美的一种诉求和须要。
古诗词不仅蕴含着文辞之美，也包含着丰富的文化知识和美好的道德人格，是我们学习民族文化的主要办法。希望教材中的三百篇精选古诗词，能够在孩子们启蒙发展的阶段给他们一些启迪，勾引他们爱上诗词。
设计：周子琪（演习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
