一、传授教化目标
1.结合重点词语，理解诗歌大意，有感情地朗读课文。
2.通过以读匆匆悟，体会墨客边塞诗的艺术特色。
3.体会作者所表达的思乡之情和誓去世杀敌的精神。
二、传授教化重难点
传授教化重点：理解诗歌大意，体会诗歌艺术特色。
传授教化难点：体会作者表达的思乡之请和誓去世杀敌的精神。
三、传授教化方法
朗读法、小组谈论、多媒体赞助法
四、传授教化过程
(一)导入新课
多媒体出示，阐明边塞诗(边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的紧张题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。盛唐是边塞诗创作的壮盛期间，呈现了大量的边塞墨客，代表墨客有高适、岑参、王昌龄等。边塞诗歌中常表现边塞风光;边陲战士的艰巨生活;杀敌报国，建功立业的抱负;边陲将士思乡的情思等主题。)实际上我们之前就已经打仗过边塞诗，同学们回忆一下有哪些?(但使龙城飞将在，不教胡马度阴山;醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回。)本日我将要学习的这首诗歌同样是边塞诗，一起来看看王昌龄笔下的边塞是什么样子的。【板书：从军行】
(二)整体感知
1.结合注释理解文章大意。
2.播放名家朗读，在听的过程中标注读音和停顿。
3.朗读诗歌，用自己的话概括诗歌描述了若何一个画面。
明确：诗歌描写了在边塞艰巨的环境，战士们大胆杀敌的场面。
(三)深入研读
1.找出诗歌中的景物，并说一说景物的特点。
明确：景是青海、长云、雪山、孤城、玉门关。特点：迷蒙暗淡、苍凉壮阔。【板书：景：迷蒙暗淡、苍凉壮阔】
2.你通过这些景物看到了什么?
明确：通过这些景物，看到了边塞境界壮阔、环境恶劣。反衬戍边将士不畏困难，守卫边陲的豪情壮志。【板书：环境恶劣】
3.读一读“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”这两句诗，你更喜好哪一句，为什么?(小组互换)
明确：
预设一：更喜好前一句。“黄沙”形象地点出边塞沙场的特色，“百战”写出了战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了，形容韶光之长，战斗之艰巨。短短七个字，高度概括了边地之荒凉、条件之恶劣、韶光之漫长、战役之频繁困难。
预设二：更喜好后一句。直接抒发了戍边将士不打败仇敌誓不回家的豪情壮志。【板书：豪情壮志】
4.齐读课文。在整首诗中，墨客用到了很多艺术手腕来表现自己的情绪，你能说出几个吗?
明确：直接抒怀、用典。西席补充：衬托(反衬)、情景交融。
(四)拓展延伸
想象诗中所描述的画面，用笔把它画出来，并进行评比。
(五)小结作业
小结：再次有感情朗读，并师生共同总结。
作业：课外阅读《从军行》其它六首，预习《送元二使安西》。
五、板书设计
六、传授教化反思
本文是一首边塞诗歌。在课标当中，诗歌哀求反复阅读，因此本篇传授教化设计当中利用多种阅读办法，帮助学生理解诗歌。通过以读匆匆悟的办法，既能磨炼学生的朗读能力，又能加深对文章的理解。本篇诗歌通过墨客对边塞风光的描写，感想熏染边塞的恶劣。学生对付这一类型的诗歌理解可能有些困难，因此须要多种传授教化手段的利用，以促进学生的理解，完成传授教化目标
