你的单向度思维答案只能拿到一半分数乃至更少。
任何选拔性考试，一定要让有些人掉入他设置的这些陷阱。因而语文题从不会涌现你答错了的情形（选择题等除外），你答的统统东西都得是对的。但是，由于你的思维比较大略稚子，“巨婴型”的思维。你很可能是满分六分答对一半乃至是更少。
真题解释
用2020年北京高考真题来举例解释
寄东鲁二稚子[1]
李白
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。
我家寄东鲁，谁种龟阴[2]田？
春事已不及，江行复茫然。
熏风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。
此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。
娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。
小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜？
念此失落次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注：[1]此诗作于金陵。[2]桂阴：地名，与后来的“文阳川”都在鲁地。
题目：这首诗多处写到桃树。请剖析桃树在诗中的意义与浸染？
显而易见，我们由“桃树”是一种象征。普通学生给出了他的单向度思维答题点。
1.蕴藉抒怀
2.含而不漏韵味悠长
3.构成全文行文线索
4.艺术传染力
普通学生作答：
1.桃树是李白对故乡思念的象征。
2.这些写的浸染是蕴藉抒怀、使作者李白对故乡的思念表达得含而不露、韵味悠长；桃树构成了全诗的行文线索。
3.增强了文章的艺术传染力。
而这些答题点，在一样平常老师的日常传授教化，在你们的平时的语文学习中，一定会讲。所有这些根本知识我们都知道。很多学生们也认为，只要在考试之中，将这些基本的答题点往上一贴，我就能得高分。
而结果确实满分六分，老师给我打了两分。满分六分老师给我打了两分，明明以为自己答得挺好，老师你讲错啦！
我当然没讲错，接下来，我将要见告你们的是在这个根本之上你们所缺失落的内容！
填补你们单向度思维所带来的致命伤！
②如何利用多向度思维剖析题目
题目：这首诗多处写到桃树。请剖析桃树在诗中的意义与浸染？
我们可以看出这一道题目，它是在向我们发问。
Step1以是我要先搞清楚它在问的是什么
我们整理出两个关键词，“意义”与“浸染”。
敏感的我知道他是不一样的东西。由于我知道“与”这个词叫连词。连词意味着它连接着前后两个不一样的质素的东西。它们两个性子一样，但是它们的内容不完备一样。因此当用和或者是与这样的连词连缀在这个题干中。题目让我们完成的是两件事。
成年人和小孩子最大的不同便是，成年人是多向度思维。
任何繁芜的，心里面多窍的人，他在思考一个问题的时候都是“好几个意思”
我们得出结论，诗歌鉴赏题不是大略的输入输出，多向度思维哀求学生从多个角度考虑，且不能够大略剖析，要详细解释。
到此为止，我们已经对题目进行了基本的解析，接下来，我们要找到每一个任务的定义域。
Step2找到每一个任务的定义域
我们可以创造，在这首诗当中，多处提到了桃树这一意象。而实际上，这便是题目给我们的定义域。
既然，问题问我们的是桃树的意义和浸染，问我们它象征着什么。在文章中又多处提到了桃树。
我们可以根据它的定义域得出结论，对意义作答的点绝非一个。
③找到命题人的“区分度选项”
到这一步后，我们开始成熟了起来。
根据它的定义域去找，它的象征物在文章中涌现了哪些次。
象征物涌现的第一次“折花倚桃边，折花不见我。”因而作者泪下如流泉，可以看出这个花是作者种的。
这也是最随意马虎看出的第一个象征，这个桃花象征了他的家，他的故乡，这个点所有人都能看得到。前面还有桃花，“楼东一株桃，枝叶拂青烟。”“此树是我种，别来向三年。”
更主要的是桃树现在已经与楼一边高了。三年光阴须臾即逝。桃树还象征什么，象征着光阴的流逝。
到这里我们意识到，你要把所有在文章中，有桃树的这些内容串联在一块，才能够证明一件事情。
整理作答：
1.桃树是李白对故乡思念的象征。
2.这样写的浸染是蕴藉抒怀、使作者李白对故乡的思念表达得含而不露、韵味悠长，桃树构成了全诗的行文线索。
（这些还远远不足，还须要详细写出怎么构成文章的行文线索，将线索勾勒出来，进行详细的阐明，怎么构成行文线索。桃树首先是作者当年亲自种的，后来他又想象着自己的女儿折桃泪下泉，写到自己的女儿和儿子在桃树下行走。我们要做的，便是将这全体过程落实到笔墨上。）
精确答案解析：
1.桃树为墨客亲手所种，是家的象征。（非区分度性选项）
2.桃树不断长高，是光阴流逝的象征。（区分度性强选项）
3.桃树是抒怀的线索，墨客由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女.
4.桃树是布局意境的要素，酒楼春景、娇女堕泪儿女行走，这些画面都包含桃树，形成幽美的意境。（要把稳对答案做进一步的剖析）
增强了文章的艺术传染力（“艺术传染力”是文章当中的说法，诗歌的艺术传染力叫“诗歌的意境”）
记住老师的一句话，语文不会答错，但是语文会少。因而，要想到达高分，是须要精确的传授教化勾引的。
二、摸清诗词鉴赏八种基本类型在节制“多向度”思维后，摸清答题人出题模式十分必要。这里老师系统整理了诗词鉴赏题八种类型，让你从命题人角度，摸清高考诗词鉴赏。
每一种模式，我都将分别从多个角度出发，详细拆解诗词鉴赏八种类型。
“提问办法”
“提问变体”
“解答剖析”
“答题步骤”
1、第一种模式剖析意象、意境型
提问办法：这首诗营造了一种若何的意境？
提问变体：这首诗描述了一幅若何的画面？表达了墨客若何的思想感情？
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描述诗中展现的图景画面。并准确概括考生应捉住诗中的紧张景物，用自己的措辞再现画面。描述时一要虔诚于原诗，二要用自己的遐想和想像加以再创造，措辞力求幽美。
②概括景物所营造的氛围特点。一样平常用两个双音节词即可，例如孤寂生僻、宁静幽美、雄浑壮阔、萧瑟悲惨等，把稳要能准确地表示景物的特点和情调。
③剖析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是弗成的，应答出为什么而“感伤”。
2、第二种模式剖析技巧型
提问办法：这首诗用了若何的表达技巧？
提问变体：请剖析这首诗的表现手腕(或艺术手腕，或手腕)。墨客是若何抒发自己的情绪的？有何效果？
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手腕。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手腕。
(3)此手腕若何有效传达出墨客若何的感情。
3、第三种模式剖析措辞特色
提问办法：这首诗在措辞上有何特色？
提问变体：请剖析这首诗的措辞风格。谈谈此诗的措辞艺术。
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明措辞特色。
(2)用诗中有关语句详细剖析这种特色。
(3)指出表现了作者若何的感情。
4、第四种模式炼字型
提问办法：这一联中最生动真切的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答剖析：古人作诗讲究炼字，这种题型是哀求品味这些经熬炼的字的妙处。答题时不能把该字伶仃起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情绪来剖析。
答题步骤：
(1)阐明该字在句中的含义。
(2)展开遐想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字陪衬了若何的意境，或表达了若何的感情。
5、第五种模式一词领全诗型
提问办法：某词是全诗的关键，为什么？
解答剖析：古诗非常讲究构思，每每一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，捉住这个词命题每每可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的浸染。
(2)从该词在诗中构造上所起的浸染考虑。
6、第六种模式情绪、主旨型
提问办法：表达了若何的思想感情？这首诗的主旨是什么
提问变体：这首诗反响了若何的社会现实？这首诗表现了若何的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
答题步骤：
（1）诗歌各句（或干系的句子）分别写了什么内容
（2）利用了何种表达技巧
（3）抒发什么情绪
7、第七种模式评价题型
提问办法：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后众人对诗词特点的评论语，哀求你先判断这个评论是否精确，是否合理，然后阐明情由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。实在这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，须要学生自己剖析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题步骤：
（1）负责审题
（2）深入阅读理解诗词
（3）结合诗歌内容，结合评论答题
答题把稳：紧扣诗文内容，点面结合地剖析；阐明情由时，紧扣评论关键词
8、第八种模式比较评价题型
提问办法：给出两首或几首诗词，哀求学生比较阅读后，对其异同进行剖析评价。
答题思路：
（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和紧张的写法，包括作家作品的背景知识。
（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手腕、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
（3）要把稳点面结合，既有总体剖析，又有详细剖析。表述时要把稳条理清楚，层次分明。
三、把握诗词鉴赏情绪类型高考诗词鉴赏题目多数情形下环绕不同的情绪展开，在此，我系统整理了高考诗词鉴赏当中最随意马虎涌现的几种情绪类型，供大家学习参考。
高考诗词鉴赏当中最随意马虎涌现的情绪类型
1.送别诗（离情别恨、深情厚谊、勉励劝勉）
2.咏物诗（不媚俗、不同污，坚持个性明净的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；清闲舒适、不慕富贵的心境。）
3.写景诗（山水、田园诗）（对现实的不满，对宁静平和生活的神往，表达自己从容闲适的生活态度，热爱自然、神往自由、神往归隐的情怀）
4.边塞诗（出征远戍的大胆豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，报国无门的愤懑和哀痛，长年征战的艰辛频年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺）
5.思乡诗（羁旅之思：旅途艰辛、流落无依、浪迹天涯；思念亲友：孤独彷徨、思乡思亲；征人思乡、闺中怀人）
6.怀古诗（感慨个人遭遇，鞭笞社会现实。感慨个人遭遇，空想和现实的抵牾，年过半百，功业无成。表达对朝廷搪塞塞责的不满，鞭笞社会现实。对历史作镇静的理性思考与评价，或仅是客不雅观的阐述，墨客自身的遭遇不在个中）
7.抒怀诗（生活杂感类）怀才不遇，爱国情怀不得重用，光阴流逝、沧海桑田的伤感，贬官谪居的怨恨，仕途失落意的苦闷，告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界，洁身自好，不与当权者互助，伤春悲秋。
四、拿捏赏析角度及技巧从赏析角度看答题技巧
1.褒与贬（似褒实贬、似贬实褒）
2、扬与抑（欲扬先抑、欲抑先扬）
3、声与色（绘声绘色、以声写静、绘形绘态）
4、古和今（借古讽今、借古颂今、借古怀今）
5、情与景（借景抒怀、寓情于景、情景交融）
6、情与物（以物喻人、借物抒怀、托物言志）
7、动与静（化动为静、化静为动、以动衬静、以静衬动，动静结合）
8、虚与实（以虚写实、以实写虚、化虚为实、化实为虚、虚实相生）
9、内容上：大与小（以小见大）、深与浅（由浅入深）
10、措辞上：直白与委婉、雅与俗
