一、理解童谣的考题哀求
首先第一种题目是诵读类，哀求考生把童谣读出来，表演出来。比如：用普通话完全的朗读童谣，演出童谣。这一种题目是比较根本的题目。第二类与图画干系，比如：看图编童谣。这一类关键词在于“编”，考生须要具备仿编或者创编童谣的能力。第三类是活动设计类题目，比如考生对传授教化措辞的活动设计、设计活动方案、设计活动内容，以此来帮助幼儿理解诗歌内容。
二、把握好评分标准
在童谣试讲当中，评分标准包括多方面的内容：
首先是把握好主题情绪，要做到紧扣主题，主题光鲜、深刻，内容积极向上并且有真情实感。
第二条是仪容仪表等外在部分，要做大仪容仪表符合幼儿西席的职业特点，高下场要致谢懂礼貌，展现幼儿西席的风采。
第三条：声音洪亮，普通话标准，咬字要清晰，语音语调规范，语速适当，表达流畅。思维严密，逻辑清晰有层次。
第四条：技能展示部分，1.措辞生动，语感丰富，语音随童谣押韵有节奏变革，表现力佳;2.讲究技巧，动作恰当，抑扬抑扬。3.能脱稿，童谣展示完全，表达连贯，富有创意。4.创编内容构造划一、短小风雅，合辙押韵、节奏明快易唱，措辞活泼想象丰富，富有情趣。
第五条：教室设计部分，1.童谣主旨把握准确，有效传达童谣思想;2.环节设计由浅入深，循规蹈矩，适于特定年事幼儿接管;3.活动组织富有新意，符合童谣活动特色。
第六条：传授教化效果要做到重点难点突出，能有效达成传授教化目标;2.有较强的现场传染力，能引起考官的共鸣。
在这6条评分标准等分值比较重的方面包括三点内容：童谣技能展示、措辞表达以及教室设计。因此在试讲主要格外关注这三点内容。
三、试讲中把握有效的师幼互动
童谣和故事在我们的学习当中，这两项技能同系而出，都属于幼儿园五大领域里面的措辞领域，在《幼儿园教诲辅导纲要(试行)》中曾明确指出，在措辞领域要发展培养幼儿的措辞表达能力，而幼儿的措辞表达能力是在利用的过程中不断发展起来的，因此要在试讲过程当中把握好充分的有效师幼互动，把话语权还给孩子，让幼儿能够有发言和练习的机会。比如让幼儿朗诵自己的仿编作品，针对童谣内容对幼儿进行提问等等。
