一、四块糖果
陶行知师长西席当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知取出一颗糖给这位同学：“这是褒奖你的，由于你比我先到办公室。”接着他又取出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，解释你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶师长西席又说道：“据我理解，你打同学是由于他陵暴女生，解释你很有正义感，我再褒奖你一颗糖。”
这时，男孩冲动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采纳这种办法。”陶师长西席于是又取出一颗糖：“你已认错了，我再褒奖你一块。我的糖发完了，我们的发言也结束了。”
有一次，陶行知师长西席在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶师长西席要干什么。陶师长西席从容不迫地又取出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强制它吃米。可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡冒死挣扎，还是不肯吃。陶师长西席轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己退却撤退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶师长西席开始演讲：“我认为，教诲就像喂鸡一样。师长西席强制学生去学习，把知识硬灌给他，他是不宁愿学的。纵然学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给师长西席的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主不雅观能动性，那效果一定好得多！
”台下一韶光掌声雷动，为陶师长西席形象的演讲开场白喝采。
育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报古人头攒动，越涌越多。一定有一两篇有水平的创作揭橥了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议："读一下，读一下吧！
"只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生涯着有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！
"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了辩论，多种评价，褒贬不一。
陶校长知道了此事，也不雅观看了小诗。越日，陶校长约请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从用饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，大家要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的主要。
小作者听到陶校长的谆谆勾引，连连点头说："校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门作业作为开启文化宝库的'四把钥匙'的道理。我反省，……"陶校长立时接过话头说："现在我们是民主谈论，不是榫会，你能认识问题，提高思想，便是进步。"小作者连连点头说："我们音乐组不少同学都有这种思想，让我去说服他们！
"
陶校长眯着双眼放心地说了一句："好啦！
我们本日的民主磋商到此结束。"
有一天，一位朋友的夫人来看陶行知师长西席。陶师长西席激情亲切地让她坐下，又倒了一杯茶给她，问道：“怎么不带儿子一起来玩？”
这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。本日我把他结结实实打了一顿。
陶师长西席惊异地问：“这是为什么？你儿子很聪明，蛮可爱的哩！
”
朋友的夫人取出一个纸包，里面被拆得乱七八糟的一块腕表。这表成色还很新，镀金的表壳打开了，玻璃破碎，连秒针也掉了下来。她生气地说：“陶师长西席，这表是才买的，竟被我儿子拆成这样，您说可气不可气！
他才七八岁，就敢拆表，将来大了恐怕连屋子都敢拆呢！
以是我打了他一顿。”
陶师长西席听了笑笑说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了！
”
夫人有点愕然：“为什么呢？难道我这样做不对吗？”
陶师长西席摇摇头。
夫人又接着问：“陶师长西席，您是大教诲家，您说对这样的孩子该怎么办呢？”
陶师长西席把拆坏的表拿过来，对夫人说：“走，我们上你家去，见见这个小‘爱迪生’。”
到了朋友家里，陶师长西席见到那个孩子正蹲在院子的大树下，聚精会神地看蚂蚁搬家。夫人一见又来了气，正要骂他，陶师长西席立即劝住了。
陶师长西席把孩子搀起来，搂在怀里，笑哈哈地问：“你为什么要把妈妈的新表拆开来呢？能见告我吗？”
孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表里的嘀嗒嘀嗒的声音，想拆开看看是什么东西在响。我错了，不该把腕表拆坏，惹妈妈生气。”
陶师长西席说：“想拆开看看是什么东西在响，这没有错。但你要跟大人说一声，不能自作主见。来，你跟我一起到钟表店去好吗？”
孩子又望望妈妈，说：“去店里干什么？”
陶师长西席说：“去看师傅修表啊，看他怎么拆，又怎么修，怎么装置，你不喜好吗？”
孩子高兴得跳起来：“我去！
我去！
”
陶师长西席拿着那只坏表，带着孩子一起到了一家钟表店。修表师傅看了看坏表，说要一元六角修理费。
陶师长西席说：“价钱依你，但我带着孩子看你修，让他长长知识。”师傅赞许了。
陶行知和孩子站在阁下，满怀兴趣地看师傅修表。看他若何拆开，把零件一个个浸在药水里；又看他加油后，把一个个零件装置起来。从头到尾，整整看了一个多小时。全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的嘀嗒声。孩子高兴地欢叫起来：“响了，响了，表修睦了！
”
陶师长西席临走又花一元钱买了一只旧钟，送给孩子带回去拆装。孩子连声说：“感激伯伯！
感激伯伯！
伯伯真好！
”
陶师长西席把孩子送到家后，孩子立即跳呀蹦的跟妈妈说：“妈妈，伯伯买了一只钟，让我学习拆装呢！
”
那位朋友的夫人不解地问：“还让他拆啊？”
陶行知笑笑说：“你不是问我对这样的孩子该怎么办吗？我的办法说是，把孩子和表一起送到钟表铺，请钟表师傅修理。这样修表铺成了教室，修表匠成了师长西席，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就可得到知足，或者他还可以学会修理咧。”
陶师长西席停顿了一下，接着说：“孩子拆表是由于好奇心，孩子的好奇心实在便是一种求知欲，原是有出息的表现。你打了他，不是把他的求知欲打掉了吗？与其不分青皂地打一顿，不如勾引他去把事情做好，培养他的兴趣。中国对付小孩子一贯是不许动手，动手就要打手心，每每因此摧残了儿童的创造力。我们该当学习爱迪生的母亲，那么理解、宽容孩子，那么长于鼓励孩子去动手动脑，这样，更多的‘爱迪生’们就不会被打跑、赶走了。”
夫人听了恍然大悟，她不好意思地笑了一下，诚恳地说：“陶师长西席，您说得对，太感激您了，我今后一定照您的办法去做。”
五、请木匠做老师山海工学团刚成立的时候，农人的孩子有了读书的地方，烧喷鼻香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期往后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。陶行知走过来，瞥见木匠师傅全身是汗，就递给他一杯水，说:“我们不是请你来做凳子的。”木匠迷惑地望着陶行知:“那叫我来做什么？"
“我们是请你来做师长西席的。”
“我可不识字。”木匠慌了。
陶行知笑着说:“我是请你来辅导学生做木工的。你如果教会一个人，就可得一份工钱。如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。”木匠显出难堪的样子。陶行知亲切地说:“不要紧，你不识字我们教你。我们不会做木工，拜你为师长西席。我第一个向你学。”说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就“吭哧”“吭哧”地锯起来。
第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。有个小朋友嘟囔着:“我们是来读书的，不是来做木匠的。”一个大人瞥见孩子拿起工具，欠妥心就很随意马虎弄破手，也皱起眉直摇头。这时，陶行知笑着说:“我有一首诗读给大家听听:„人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。‟你们看写得如何,”小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。
从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当“小师长西席”，教木匠师傅认字。3个月后的一天，教室里的50个孩子，都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。家长们挤在窗口、门外，信服地点头喝采。陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗:“他是木匠，我是师长西席。师长西席学木匠，木匠学师长西席，哼哼哼，我哼成了师长西席木匠，哼哼哼，他哼成了木匠师长西席。”孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。
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