2、好，哪个同学能说说看，这首诗的题目是什么意思呢?(请末了一排那个男同学。)他说呀，这首诗题目的意思是xxx，你的表达很清楚，让人一听就明自，非常好。
二、初读古诗，感想熏染“韵律美”1、请同学们用自己喜好的办法读一读这首诗，把稳，要读准字音，读通诗句，难读的句子多读几遍，读完了3遍的同学请站起来读。
2、好，老师看到大部分同学已经站起来读了，看来大家都读得差不多了，那古诗里的生字词，你们都办理了吗?谁敢接管老师的寻衅，把屏幕上的词语读一遍?(这位同学第一个举手了，很有勇气，那老师就请你来试试，如果他读对了，我们就随着他读；如果他读错了，请大家举手纠正他，准备好了吗?)老师看到有好几个同学举手了，请你说，你以为他哪个词语读得不对?嗯，xx，老师想问问你，这个字看样子我们没有学过，你是怎么认识它的?(原来你是在课外阅读的过程中学会的，课外积累对付我们学习也是很主要的，现在，这位同学你会读了吗?你再来读一遍。好，大家一起读一遍。)
3、好，现在，让我们一起齐读这首古诗。(评价:字音读精确了，诗句也都读畅通了) (齐读)
4、同学们，读古诗和读当代文不一样，古诗是讲究韵律的。听老师来示范一下(老师范读)
5、好，现在随着老师的节奏，我们再一起来读一读。 (评价:读得好多了，有进步)(老师范读)
三、精读古诗1、古诗不仅讲究韵律美，朗朗上口，而且每一首诗的诗意也很美。你们有什么好方法读懂诗的意思?
(1)(那个穿蓝色衣服的女孩，请你说）先理解重点词，再把它们串起来。你很会读书!
(2)(你说)多读几遍，通过朗读来品悟。 (没错，书读百遍，其义自现)
(3)(你说)还可以和书上的插图结合起来。 (是呀，古人说诗中有画，画中有诗，一首诗，它便是一幅画。想象画面就能大体理解诗的意思。
(4)(你说) 还可以查字典，借助工具书，问老师。 (借助工具书，是学习古诗的好方法)
2、好，接下来请大家以四人小组为单位，利用学过的方法，阐明每一句诗的意思。
3、老师看小组互换都有了却果，现在我们全班一起来互换互换。
句子一：
1.谁来说一说第一句诗的意思?(说错了没紧要，老师喜好年夜胆考试测验的孩子。)请你说。
2.xx 这个词语/字是什么意思呢? 你说，没错，xx 的意思便是xx。(老师重复一遍诗句) 你们感想熏染到了什么?
3.谁能用你的朗读声让我们感想熏染到 xxx?·(诗句阐明+词语解读+感想熏染)
句子二：
1.读完了第一句诗，我们感想熏染到了 xxx，实在呀，能干的孩子，他们会一边读,一边想象，把看到的笔墨变成面前的画面，xxxxxx，读了第二句诗，你们的面前又涌现了一幅若何的画面呢?
2.请你说。不焦急，我想这位同学一定在思考，我们再给他一点韶光好吗?(他说呀，他看到了 xxx，你的表达特殊清楚，真棒!)
3.现在，谁乐意用你的朗读声，把大家带到这样一幅场景中?请你。真好，老师彷佛看到了 xxx，谁再来试试?我们一起试试。(画面想象+朗读)
句子三：
(1) xxx，这句诗的意，谁乐意来说说看? xxx 是什么意恩? (说话练习逐一想办法让学生发挥，针对诗歌中的内容发挥)
为什么xxxx?(针对诗的内容提问)
举例：阐明字的意思；组词；写作手腕；阐明整句话的意思；谈谈感想熏染；(可以从这几个方面发问)
(2) 请一位同学再把整首诗的意思说一说?其他同学请负责谛听，感想熏染这首诗浓浓的诗情。
(评价:在你声情并茂的描写下，我们真的感想熏染到了.....)
四、熬炼字词，悟诗情我们通过串词连句，想象画面等方法，理解了这首诗的意思，感想熏染到诗中有画，诗中还有情，这首诗还给了你若何的感想熏染?(孤独:欢快;思乡...) 能把你的感想熏染用朗读声通报给我们吗?谁乐意再来试试?好，现在，让我们随着音乐想象你便是 xxx 的墨客，来，我们一起再来吟诵这首古诗。
五、支配作业1、背诵古诗
2、课外搜集相同题材的古诗
