解落三秋叶，能开仲春花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
注释：
解落：懂得吹落。解：懂得，知道。
三秋：秋季。一说指农历玄月。
能：能够。
仲春：农历仲春，指春季。
过：经由。斜：倾斜。
古诗翻译：
能吹落秋日金黄的树叶，能吹开春天俏丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
古诗赏析：
解落三秋叶，能开仲春花，过江千尺浪，入竹万竿斜。这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。
风无形，空气流动形成风。但它又是有形的， 一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇荡着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节奏跳起直上云霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下贱人的面庞。
风也有自己的思想和感情，当它欢欣的时候，每每伴着小雨洋洋洒洒飘落，春天来临的时候，风过千山秀、仲春东风似剪刀，东风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，东风吹醒冬眠的柳绦，东风送来翩飞的燕子，东风吹绿了千沟万壑，东风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。
当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天算夜树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，歧视地看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。
当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委曲，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。
风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是刁悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾害，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。
传授教化设计
传授教化目标：
知识与技能：（1）精确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写古诗。（2）理解诗句的意思，能够边读边想象诗中的画面。过程与方法目标：多办法朗读，互助探究，理解诗句意思，通过多媒体理解风的无形与奇妙。情绪态度代价不雅观：
通过朗读，体会作者对自然征象的不雅观察入微，体会风的奇妙，培养认识自然、热爱自然的思想情绪。
传授教化过程：
西席激趣导入：西席：当你们很热的时候是什么让你们觉得风凉？寒冷的冬天是什么让你们感到更冷？
学生：是风
西席：本日我们就来学习一首唐代墨客李峤写的古诗《风》。
板书课题：风，学生读课题初读古诗，整体感知。
视频播放风吹过的样子。
西席：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，把稳你预习时读不准的字音。西席：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
学生：想
西席：那首先得过了生字这一关。
西席勾引朗读古诗的节奏停顿：
解落\三秋叶——稍快、高能开\仲春花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿
学习朗读古诗和生字
西席先带领学生读，然后学生自由轻声地读古诗，
西席哀求：
画出生字，多读几遍，读准字音。把古诗读畅通。出示生字，自由读。指名读，正音。
齐读。
学习古诗的诗句意思。
西席：同学们的古诗读得真好，想不想知道每一句到底描述了若何的景物？
学生：想
西席：我们来学生古诗的一二句吧：解落三秋叶，能开仲春花。
指逻辑学生朗读，并阐明诗句意思。
西席补充：能吹落秋日金黄的树叶，能吹开春天俏丽的鲜花。
西席：我们接着学生三四句诗：过江千尺浪，入竹万竿斜。
西席补充：刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
总结：
这首小诗描述了刮风时景物的变革。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋日的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
板书设计：落：叶
开：花
掀：浪
斜：竹
奇妙的风、细心不雅观察
作业：
背诵古诗
默写古诗的生字
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