近日，北师大文学院康震教授新书《康震古诗词81课》由公民文学出版社推出。图书收入了从汉代至清代36位墨客的81首经典古诗词，个中大多是部编版语文教材中的篇目。只管书中选的都是一些比较大略的诗，比如《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》等，但康震坦言，这个天下上没有大略的诗句，只有简短的诗行。
5月23日，该书新书发布会在北京举行。央视著名主持人龙洋主持了这场活动，延续了电视节目中典雅大方、清新活泼的主持风格，用自然亲和的措辞拉近了现场读者和古典诗词的间隔。关于《康震古诗词81课》的详细内容，康震也在与读者互动中，回答了众人关心的诸多问题。
“只有简短的诗行，没有大略的诗句”
问：书里选的都是一些比较大略的诗，比如《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》等，您以为这些诗是我们非常有必要读的吗？
康震：没有大略的诗句，大略的只是诗行。墨客写诗的时候，内心总是比较繁芜的，或者都有自己的冲动、诉求。有的诗越大略，可能里面蕴含的韵味越深厚。比方说苏轼的《题西林壁》：“横算作岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面孔，只缘身在此山中。”大略吗？一点都不大略，反而这样的诗是很难写的。苏轼写这首诗的时候，虽然已经离开了黄州，但是他贬官的身份并没有改变，新法人物当权的局势也没有变革。在这种情形下，在庐山上写诗，不免也还要三思而写吧？这与李白当年写庐山的心境、环境大不相同。苏轼非常聪慧，用短短四句诗就概括了他对庐山的全部觉得，也概括了对人生的深刻领悟。这本书为什么选一些较为短小的诗篇？由于短小的诗篇最随意马虎入民气，最随意马虎让孩子懂得，也最随意马虎记诵。孩子终年夜了，诗词中那些丰富的、多元的、令人冲动和感慨的内涵就将随着人生阅历而逐步呈现。在这个呈现的过程中，他会被墨客的初心所冲动，同时为自己能够在诗意中发展感到光彩。
“着重选择了部编版语文教材中的篇目”
问：这么多的古典诗词，您以为为什么有些诗会流传至今，有些诗就消逝在了历史的长河当中？好的诗词都有哪些共性和特点？
康震：我们常常说“名篇佳作”，这意味着：首先，它的内涵是比较深刻的，情绪是非常丰富的，三不雅观肯定是比较精确的。同时，它的文辞是很幽美的，其审美风貌超过时期，穿越时空，深受不同年代人们的喜好。比如说李白的《望庐山瀑布》，这首诗无论在唐代、宋代，元明清，还是当代，都是大众所喜好的。这表示了作家的眼力和水准，也便是说，他的审都雅既是适应当下的，同时也可能是超越时期的。这几个成分加在一起，使得它可以成为名篇。这些名篇不断地被传诵，但是并不虞味着没有被广泛传诵的诗歌就不是佳作。比如杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》，这首诗很长，个中有两句大家最熟习：“豪门酒肉臭，路有冻去世骨。”这是杜甫史诗性创作的一个标志；再比如他的《北征》，也非常长。像苏轼、欧阳修，他们都写过长诗，这些长诗是那个时期的记录，从诗歌史的角度看，绝对属于上佳之作，但由于形制较长，不便于记诵流传，以是一样平常读者不太熟习。
我们这本书有一个很主要的存心，便是我们着重去选择目前统编版语文教材中的篇目。为什么这样做？孩子的学习包袱多重啊，我们就让孩子们重温一下统编版语文教材的诗歌吧。但是我们希望孩子们能够读到教材以外的解读与感想熏染，我们希望在教材之外，给他打开另一个诗歌的感想熏染天下。换句话说，教材如果有100页，我们希望这本书便是第101页，仅仅只是多出一页。当然，我对这些诗词的讲解只是我个人的理解，并不是标准答案，孩子们肯定也有属于自己的理解。
康震
问：这些耳熟能详的古诗词，实在已经有很多人讲过了，您的讲解和其他人的讲解有什么不同？您一贯致力于遍及古诗词，在个人研究和遍及之间，您怎么找到一个得当的分寸？
康震：我的解读最大的不同在于我是康震，不是别人。实在，每个人对古诗词的解读都是独特的，由于每个人都是唯一的一个，独特的一个。就我个人而言，解读诗词，一是要确保知识准确，二是希望有自己的领悟与角度。
比如《望庐山瀑布》：”日照喷鼻香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“这首诗很神奇，神奇在哪儿？“飞流直下三千尺”，庐山一共才多高？瀑布就“三千尺”？庐山肯定没有三千尺高，难道瀑布比山还长？大概只有科幻电影《阿凡达》里才会演绎这样的瀑布，对不对？大家都知道，在庐山上不可能有三千尺长的瀑布，李白故意这么说，由此就可以看出李白的夸年夜到什么程度，看出李白的非凡想象力。
还有“疑是银河落九天”，为什么不是“疑是彩云落九天”，必须是“银河落九天”呢？由于银河很高、很长，银河也非常神秘，也很洒脱。以是用银河形容瀑布，这对古典诗词的比喻和夸年夜手腕来讲是个创举。说实在的，李白笔下的这条瀑布，我到实地看过，真的是像银河一样，从非常高的山崖处飘然而下，犹如白练一样。后来徐凝的《庐山瀑布》形容瀑布是白练，还让苏轼嘲笑了一番，这就解释用白练形容只是写实了，用银河就会显出瀑布的仙气。
问 ：您在书中讲解古诗词和您在《中国诗词大会》《经典咏流传》等电视节目上讲解有什么差异？
康震：差异太大了。说话的语态和写作的语态完备不一样，说话的思维跟写作的思维也不一样，这便是为什么这本书写了两年多的缘故原由。书在读者手中会反复看，反复琢磨，以是写书落笔要慎重。当然说话也要慎重，但是比较较来讲，口头解析一首诗词，会受现场环境、语态的影响，随机性比较强。但是书本上的表达是相对稳定的，也更为准确。以是在这里郑重向大家推举公民文学出版社的这本书。
“一首诗，一个朋友圈，一个时期”
问：我创造这本书随手翻到哪一都城可以读下去，每一首的讲解2000字旁边，大概8分钟就可以读完。它非常适宜碎片化阅读、大众阅读。您在这么短小的篇幅里旁征博引，把墨客的人生、交际，名诗的形成、流传，都涵盖了，可谓干货满满。您是怎么做到的？
康震：写这本书首先想到的是要把单篇的佳构讲给大家听，但是把墨客放在一起的时候，会创造有一个历史的排列。换句话说，单篇合成一章，连缀便可成史，这本书也算是一部小小的古典诗歌史。详细在写的过程中，我喜好用一个人，一首诗带起一个朋友圈、一个时期。比如李白在一首诗里提到王昌龄，王昌龄在一首诗里提到孟浩然，孟浩然在一首诗里提到王维，王维在一首诗里提到杜甫，杜甫在一首诗里提到李白。这些墨客从来就不是单独存在于这个天下上，也不是一个人在写诗，他们是一个群体，相互是有紧密关联的。古代人也有自己的朋友圈，以是大家知道，当时交通虽然很未便利，但是墨客相互之间实在是声气相通的。他们相互勾连，就形成了“诗坛”。
问：王安石炼字的故事大家都听过，《泊船瓜洲》中，“东风又绿江南岸”，这个“绿”字在之前改了很多回，末了才用了“绿”字。您以为为什么“绿”比其他的字好？
康震：王安石写诗炼字非常存心，这个大家都知道。“东风又绿江南岸”当中的“绿”字，之前用过很多字，都不中意。比如“到”，这个动词很准确，但是乏味、太硬，东风太苍白；后来又用“过”字，也是动词，显得东风太匆忙，啥也没留下来；后来又说“东风又入江南岸”， “入”字太狠，东风太卤莽；后来又用“满”字，以为一大片，爬山虎一样，东风不足蕴藉；后来用“绿”，形容词作动词用，有颜色，有诗意，将无色无味的触觉东风，转换成光鲜的视觉东风，诗意顿时豁然开朗，抖擞出一层全新的境界。这实在是文学史上一根筋钻到底的故事，没有一根筋的精神，就没有经典。
“最初喜好哲学、美学，上大学后爱上古诗词”
问：您是什么时候爱上古诗词的？
康震：我最早很喜好哲学，上中学时读了不少哲学书，似懂非懂，但是兴趣非常浓厚。记得那时候，读过费尔巴哈的一些哲学小册子，读过马克思的《关于费尔巴哈的提要》，还有经济学哲学手稿，还有恩格斯的《反杜林论》，包括列宁的一些小册子。多是读一些感兴趣的章节，很少通读，有时也看不大懂，便是很有兴趣。还读了一些美学的书，朱光潜的，宗白华的，李泽厚的，里面有很多对古典诗词的解读，这些内容也深深地吸引了我。比如李泽厚认为初唐的《春江花月夜》所写的便是一个时期的青春期（大意如此），这样的剖析视角，令人钦佩。读大学的时候，我打仗古诗词逐渐多起来，理解到古诗词的内涵很广大，不仅仅是抒怀写景，还有很多更丰富的内涵。
问：所以是哪一首古诗词打动了您？那是在多少年前的一个中午？
康震：不是中午，是昏昏欲睡的下午，那还是上小学二年级的时候，我们老师讲了一首诗，“白日依山尽，黄河入海流”，这个“流”要多这一点，三条流水加上一个水点，这辈子就把这个字记住了。以是我对古诗词的影象该当是从“黄河入海流”开始的。
问：您是大学教授，这么多年来一贯致力于古典诗词遍及，您认为大众为什么要去读这些古典诗词呢？
康震：不但是现在，便是在唐代、宋代的时候，人们也在读前代的诗词，也在读古典诗词。无论是先秦两汉，还是魏晋隋唐、宋元明清，或是近代、当代、当代，古典诗词阅读都是中华民族的一个习气、传统。现在，有些家长比较焦急，恨不得让孩子两三岁就开始记诵古典诗词，实在这便是一个民族的文化传统，便是一种渗透在血脉当中的学习习气，更是一种文化传承。
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