传授教化目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.精确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的互助与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情绪态度与代价不雅观】
热爱春天，乐意去不雅观察、创造。
重点难点
【传授教化重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.互助与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【传授教化难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须把稳不雅观察，才会创造春天的踪迹。当我们创造春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到创造的快乐。
2、 检讨预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里创造了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读畅通流利。
B.读精确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些办法找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种办法去找春天。）
2.检讨字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读精确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互读词语，存心听，他读得是否精确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就随着读一遍。重点辅导：\公众冲\"大众是翘舌音，\"大众寻\"大众是前鼻音，\"大众冲、荡、杏\"大众是后鼻音，读好轻声\"大众姑娘\"大众。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点辅导：\"大众遮、触\"大众为翘舌音，\"大众掩、鹃、嫩\公众为前鼻音，\"大众筝\公众为后鼻音。轻声\"大众鹞子\公众等。
3. 检讨课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读精确流利吗？
（1）同桌互助轮读课文，读得精确流利地就给同桌竖起大拇指，禁绝确的让他多读几遍，我请读得存心，听得专心的同学展示。（把稳读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得精确流利。
4.辅导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细不雅观察字形构造，指名说。
（2） 西席重点辅导书写\公众柳、荡、桃\"大众，（课件出示）
\公众柳\公众旁边构造，左窄右宽，右边是个\"大众卯\"大众。
\公众荡\"大众高下构造，第七笔是横折折折钩。
\"大众桃\公众字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）负责读贴，描一个写一个。把稳写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个含羞的（小姑娘），遮掩蔽掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在鹞子尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
西席检讨学生的识字情形，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选生平词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、迫切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把\公众脱\公众、\"大众冲\公众、\"大众奔\"大众重读才能更加表示出孩子们找春天的急迫心情。 2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个含羞的小姑娘）。 这个含羞的小姑娘，遮掩蔽掩、躲躲藏藏的，不想让人们创造她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点新苗，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。） （三）互助学习，探究新知 出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜好的句子，并说说你喜好的缘故原由。
C.与伙伴互换学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。 全班互换达成共识，相互评价。（师相机点拨，打破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！
他们想见告所有的人，我们一起读读末了一段吧！
（激情齐读末了一个自然段。） 1．朗读后填空： 春天来了！
我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．辅导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感想熏染 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满活气，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿着上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温顺的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计
1 找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛
树木的新苗 春天的音符
小溪 春天的琴声
