五年级语文组“同课异构”展示
百花齐放春满园
同课异构展风采
时节如流，岁月不居，风清云淡，景象晴好。在这春暖花开季，商丘市汉梁小学开展了“同课异构”展风采活动。
各个西席各显其能，用她们踏实的基本功和深厚的文化秘闻，演绎各自的精彩，呈现语文教室传授教化的五彩缤纷！
YU WEN JIAO YAN
依标扣本 精准研习
韩坤老师讲课中
韩坤老师本节课以读代讲，在传授教化中采取学生自读、齐读，西席引读，熟读成诵等形式，体会诗的内容，领会作者情绪，使学生的爱国之情得到升华，并且选取了课外的两首古诗《示儿》和《十一月四日风雨大作》作为补充材料，以古诗补充古诗，以古诗拓展古诗。这种拓展，是鉴于对文本的理解与感悟根本上，通过对文本加以创造性的变式、扩充，对诗中的“悲”做了一个情绪上的延伸。
依标扣本 精准研习
YU WEN JIAO YAN
质量剖析 以思匆匆教
刘福才老师讲课中
刘福才老师在传授教化时，紧扣《示儿》这首诗的一悲一盼，勾引学生反复朗读诗文，读出诗情。通过背景的先容，让学生理解墨客的悲愁苦处。在此根本上，确定朗读基调，读出墨客对祖国出息的忧虑，从而使学生受到传染、得到鼓舞，引发他们的爱国志！
质量剖析 以思匆匆教
YING YU JIAO YAN
温故知新 拓展提升
赵楠楠老师讲课中
赵楠楠老师在传授教化时捉住本单元的语文要素，结合资料体会课文表达的思想感情。让学生充分理解陆游生平的报国壮志及南宋王朝屈辱的历史，对诗句的含义作出更加深入的理解，以及墨客对抵御外族入侵的民族态度和国家至上的情绪有更为完全的认识。
温故知新 拓展提升
YU WEN JIAO YAN
依标扣本 精准研习
刘芳老师讲课中
刘芳老师在传授教化《示儿》时，采取的古诗传授教化方法是：情境导入，理解墨客；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。整首诗，她在朗读辅导上做了精心设计。着眼一个“悲”字，利用拓展，感悟诗境，勾引学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。以这一个“悲”，把诗串起来，把学生的情绪串起来，把教室串起来。
依标扣本 精准研习
YU WEN JIAO YAN
质量剖析 以思匆匆教
薛振欣老师讲课中
薛振欣老师从学过的古诗《示儿》入手，通过手绘舆图，借助宋朝321（三个地点，两个朝代，一支军队）讲述一段历史。并出示陆游的个人简介，让学生在读、悟、想中感想熏染陆游的爱国情怀，通过靖康之变和崖山海战的视频，加深对课文的理解。拓展从古至今范例的爱国诗句，对学生进行爱国主义教诲。
质量剖析 以思匆匆教
YU WEN JIAO YAN
温故知新 拓展提升
尚朝羽老师讲课中
尚朝羽老师灵巧利用传授教化媒体，将墨客陆游各个期间的爱国代表诗作层层串接，让学生在情绪上产生共鸣后，通过视频《如愿》将爱国情怀一以贯之，让赤色思想在孩子们心中不断筑牢。
温故知新 拓展提升
YU WEN JIAO YAN
差错互助 博采众长
同组老师评课中
差错互助，博采众长，在异构中碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中共识，在共识中提高。相同的课题，不同的表现；一样的目的，别样的场面。同课异构是思想火花的碰撞，也是学科灵感的展现。同课异构，让我们收成了别样风景。
质量剖析 以思匆匆教
笔墨 | 刘 芳
图片 | 韩 坤
编辑 | 袁鑫发
审核 | 张小松
