“这次是我第一次带大循环——也便是我要从预科把他们一贯送到高三。之前我一贯教预科年级，每个孩子在我手上带一年只须要写两次的评语，而这次四年，每个人要写8次的评语：之前两次的评语，偶尔都会以为有重复，写8次，那要怎么不重复呢？开始的初衷只是为了不重复。”于老师见告，对付评语，她有自己的理解：“曾经做学生的我对付老师写的评语是十分期待的：每学期的结束，在知道了成绩之后，仍旧会对成绩册抱着无比期待的心情，由于想知道老师眼中的自己是什么样的。便是由于这样的心态，匆匆使我每学期都对学生的评语特殊的慎重，就害怕自己的随意冲破了某个孩子的期盼。”
也正是怀着这样的初衷，在高一暑假，她开始了“回顾与创作”：回望学生们在一学期内的得与失落，挖掘各自性情中的亮点跟不敷，通过各种渠道去搜索契合的漫画形象，然后负责地在纸上加以呈现。看似不太繁芜的流程，对付没有丝毫绘画根本的于晓岚来说，并不是一件随意马虎的事，“一天最多完成一个孩子的评语，以是在期末前一个月我就动手准备了。”
于晓岚随手拿起一本《学生本色发展记录册》翻开说：“比如这个孩子，他很聪明，但缺少动力、拖拖沓拉，一个目标没完成，张口便是‘我根本太差了’‘前面落下太多了’，失落落一阵子又周而复始。便是这幅名为《借口》的漫画背后的故事。”于晓岚用了很形象、很夸年夜的办法，把这个借口的“口”字画得很大，她想借此见告这个孩子，“借口非但不能保护你，有时候还会吃掉你。”于晓岚的良苦存心没有空费，新学期开学不久，“借口少年”就有了明显的改变。
苔花如米小，也学牡丹开。跟普通学生比较，听障学生或许难有特殊辉煌的造诣，但他们同样渴望绽放。“我们班上有个孩子，明明非常努力，成绩却不尽如人意，我们老师都很心疼他，给他降落标准，他却固执地谢绝了这份美意。我看他每天追得很累很辛劳，就给他画了两幅比拟漫画，一幅是垒得很高但不稳的砖头，另一幅是暂时不高却垒得很实的砖头，便是想见告他，一味追求速率是危险的，一步一个脚印才能走得长远。”在于晓岚的关心下，这个孩子逐渐地卸下了心防。
除了漫画，于晓岚还想出了很多招数：第一个学期是针言，第二个学期是名句，之后还有关键词互动、古诗，“让学生供应关键词，我根据关键词来写，实在是一个对话的办法，无形中给我个机会摸清孩子们的心思。”漫画、针言、古诗、关键词，哪个最受学生欢迎呢？高二(4)班的陶婉婷愉快地举起大拇指说：“最爱漫画!一览无余而且很风趣。”高二(4)班董瀚同学直言，漫画很新奇，但自己更爱古诗，“老师送我的是王维的《终南别业》，当中那句‘行到水穷处，坐看云起时’，把我的心思摸得透透的!”
“我至今都记得，2002年大学毕业，我来聋校口试，刚走进校园，看到很多孩子在操场上奔跑，跟普通孩子别无二样，只是周遭太安静了。”她决定要留下，这一留便是17个年头。“我们班有个外号，叫‘戏精班’。”说到自己的班级，于晓岚就像打开了话匣子，满脸写着骄傲：“语文教材上有一些历史典故，我会让孩子们排教材剧，服装、道具、拍摄、剪辑都是自己动手，他们演得可好了!”在这些年的特教生涯中，于晓岚始终有一份坚持，她无时无刻不鼓励学生“大胆说出来”，“他们听力存在障碍，但发声没有问题，不能由于说得磕磕绊绊就放弃吧。多年往后，当我回顾起某个孩子，他在我的脑海里一定是有声音的。”(葛灵丹 刘彬)
