念念不忘，必有回响。有时的机缘，我重逢了一个网上吟诵学习班。绝不犹豫地报名、缴费，然后像小学生一样，满怀虔诚地开启了吟诵学习之旅。学习班的同学来自天南海北、各行各业，有大学教授、银行职员、普通家庭妇女，还有在校的大中小学生……网络学习，大家都只闻其声，不见其人，但每个人都怀着一份对学习的热心，负责学习，客气请教，逐日坚持打卡。那种火热的学习氛围，常常让我无比冲动。这是一群纯挚的读书人，这是一群自觉修炼自己、惠泽他人、做事社会的读书种子，撒开来，将是社会的良心与希望！
而我，作为一名“奔五”的老西席，能够置身于个中，是多么的幸福与幸运！
转眼间，一年过去了，我学会了吟诵《论语》《诗经》《道德经》《山海经》以及唐诗、宋词等；选学了《孔子家语》《古文不雅观止》《史记》中部分篇目的吟诵。随着阅读量的增加，我对经典吟诵的学习越来越痴迷，内心也越来越沉静、越来越安宁、越来越豁达、越来越执着。那时，蜗居在租来的屋子里，房间里没有阳光，吟诵便是我心中的太阳；寒冷的冬季，没有空调和暖气的房间冷如冰窖，吟诵带给我无限的充足和温暖。
学习经典，修身、齐家、治国、平天下。于我，是修身，是齐家；于我的学生们，我要让他们志存高远，去治国平天下。于是，经典吟诵的学习悄然进入了我的教室。
吟诵让心灵放飞
永久忘不了第一次带领孩子们吟诵的情景。
课前，我把《诗经•关雎》的ＰＰＴ投射到大屏幕上，见告学生：这节课，我要教给他们一种新的读书办法——吟诵。我看到了孩子们好奇的眼眸，它们带着惊喜，那么通亮地望着我，像夜空中残酷的星星。
开始吟诵了。我悄悄地站到了全班学生的后边，让微微有些发颤的声音从教室的后边向前方传过去。每个孩子都是背向我的，他们看不到我的表情。他们不知道，此时此刻，他们的陈老师紧张局促得额头上渗出汗珠来。
从教近３０年，虽然无数次执教公开课都能泰然自若，虽然每一次作讲座都能从容自若、侃侃而谈；但是，像这样活着人面前开口“歌唱”，我还是第一次。一贯对自己的嗓音不自傲，本日，当着全体学生的面“开嗓”吟诵，我的内心满是忐忑与不安。
一曲吟罢，孩子们热烈鼓掌。然后，不谋而合地转转头来看向我，脸上充满了喜悦和钦佩之情。迎着孩子们的目光，我也笑了，问他们：“喜好吗？”
孩子们一齐大声说：“喜好！
喜好！
”
有的孩子说：“老师，您吟诵得实在太好听了！
”
“是吗？”我有些激动，和孩子们互换着，逐步从后边走到了同学们面前来。我想，第一次吟诵，嗓子没有打开，声音不足稳，对感情的细节处理还不到位。如果再吟诵一遍，会更好吧！
于是，我征询孩子们的见地：“想再听一遍吗？”
“想——”，伴随着齐声回答，孩子们用热烈的掌声鼓励我。调节一下气息，我开始了第二遍吟诵。聪敏的孩子们，彷佛感想熏染到了我的紧张。这一次，他们用目光追随着我。当我边吟诵，边向教室的后面走动的时候，迎着的是孩子们欣悦的目光。当我在他们的背后向前方行进的时候，迎着的是孩子们转过脸来含笑追随我的眼神。教室里暖融融的，春意荡漾。我的心情越来越放松，声音越来越柔顺。当吟完末了一句：“参差荇菜，旁边芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”的时候，急速掌声如雷，几个调皮的男孩大声地叫起好来。
吟诵传授教化就这样开始了。感谢亲爱的孩子们，让我打破了自我。第一次知道，原来，我还可以这样放开嗓门尽情地“歌唱”。
４０多年来，我一贯用极大的不自傲拘束着自己。纵然在学生时期，也从未曾放开歌喉。能够尽情抒发内心的情绪，原来是这样美好、这样高兴淋漓的一件事！
自古以来，中华传统的诗词文赋都是吟诵的。用吟诵的办法诵读古诗文，吟哦个中，沉浸个中，不仅仅是在读书、背诵、理解、想象，还有审美、创造和随之产生的心灵的享受，一种超然物外的精神的幸福和快乐。
我和孩子们一起吟诵唐诗、宋词，感想熏染中华古诗词的历久魅力；一起吟诵《诗经》，感想熏染远古先人生存的朴实、诚挚和聪慧；一起吟诵《中华针言千句文》，感想熏染中华历史的厚重和传统文化的博大精湛。孩子们的无限收受接管，助力了我的“打开”；我的“打开”，又激活了孩子们心灵的放飞。教诲从生活中来，向生命里去。美好的吟诵，让我和我的孩子们幸福地走进了彼此的生命。
桃之夭夭，灼灼其华
每周的吟诵课成了孩子们最喜好的课程。我教他们用福建流水调吟诵《游子吟》，学会后再套到其他古诗上去吟诵。能够学甚至用，孩子们很愉快。
我教他们吟诵《诗经》中的篇目。能够把那么古老的诗歌的意思大体弄懂，他们很有造诣感；那么古老的诗歌中居然隐含着那么美的意境，他们很喜好；那么美的意境能够用吟诵的办法表达出来，他们以为自己很了不起，学习吟诵也就愈发积极。
一次课间，我到班里去，看到几个男孩子拿着一本书围在一起吟诵，摇头晃脑，熏熏然，陶陶然，个个都得意其乐。看我走进教室，急速就跑了过来，团团围住我，很骄傲地说：“老师，我们自己编了一首《桃夭》，你听听吧！
”
“你们居然编了一首《桃夭》，哈哈哈！
”我很惊诧，也很好奇。
他们打开《诗经》，看着《桃夭》，一起吟诵起自己编写的词来：
桃之夭夭，灼灼其华。我与你啊，求学离家。
桃之夭夭，有蕡实在。我与你啊，互助互帮。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。我与你啊，报我中华。
夕阳的余晖透过窗户笼罩在每一个孩子身上，金色的光芒温馨优柔，孩子们的小酡颜扑扑的。他们沉醉地吟诵着，那稚嫩的童音、自创的诗歌中积极向上的美好情怀深深地打动了我。传统文化的熏染，让孩子们散发出灵性的光辉。
为了便于孩子们练习，我专门建了一个ＱＱ吟诵传授教化群。孩子们每天积极地把自己的录音发到群里。课上课下，校内校外，吟诵成为孩子们生活的一部分。
大概是为了一种纪念，大概是为了给予一种勉励。那年的１１月，济南市组织了一次经典诵读大赛，我和孩子们一起，第一次以传承经典的吟诵者的身份站到了舞台上。我们庄严、神圣地吟诵出了内心对经典的热爱，对祖国文化的热爱。传统文化的种子在他们的心中生根萌芽，犹如血液一样平常，成为他们生命中的一部分，相信必将伴随他们生平。
自费学习吟诵的那段韶光，正是我人生的低谷。那是一段失落去了目标，但又不愿意沉沦的日子。每天早晚坚持在线吟诵学习，由于可以惠及孩子们，让我以为格外故意义、有动力。吟诵传授教化，由于孩子们的激情亲切参与，充满了无限希望与勃勃活气。我们吟之、诵之，舞之、蹈之，一起享受贤人先贤丰硕通达的知识与聪慧。
感谢我的孩子们，他们陪我度过了那段最困难的光阴；
感谢我的孩子们，他们的纯洁、可爱让那段孤寂的旅程一起花开，让我跋涉在路上，不再孤单；
陪伴，是最深情的告白。感谢我的孩子们与我一起相伴，彼此温暖。
《陪伴你一程 温暖你生平》（完）
作者先容：
陈桂珍，市特级西席，山东省语文学科传授教化好手，山东省艺术研究中央副研究员，山东省吟诵普查省直采录组成员，山东省写作学会会员，期刊《新锐作文》特约撰稿人，快意盘扣非遗传承人；长期事情在小学语文和传统文化传授教化第一线，专注于教诲传授教化研究，有４０多篇散文、通讯宣布、教诲传授教化论文在《中国教诲报》《山东教诲报》《小学语文》《山东教诲》《读者》等报刊揭橥；编著有《让孩子着迷的经典唐诗》《让孩子着迷的经典宋词》《古籍里的中国故事》以及《知行合小古文阅读特训》（四册）等书本。其新著——教诲传授教化随笔《陪伴你一程，温暖你生平》对班级管理、家庭教诲、阅读辅导、学困生转化、古诗词吟诵、非遗传承等多有涉及，给读者启迪良多。热心公益，作《古典诗词的精确打开办法》《走近诗仙李白》等报告多场。
