荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
注释：
罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。芙蓉：指荷花。
乱入：杂入、混入。看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。闻歌：听到歌声。始觉：才知道。
古诗翻译：
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的面庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
鉴赏：
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与面庞一样红、不见人影闻歌声等手腕加以衬托描写，奥妙地将采莲少女的俏丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
诗的前两句的描写，让人觉得到这些采莲少女切实其实便是俏丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在霎光阴所产生的一种人花难辨的觉得。前两句侧重于客不雅观描写，后两句侧重于写主不雅观感想熏染，客不雅观描写与主不雅观感想熏染相结合的手腕，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的幽好意境。
如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中央自然是采莲少女们。但作者却自始至终不让她们在这画面上涌现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与俏丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的幽好意境。这样的艺术构思，是独具匠心的。
传授教化目标：
知识与能力目标：
1、精确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、明白诗句的意思，默写古诗。
过程与方法目标：
多办法朗读，互助探究，欣赏图片，理解诗句大意思，感想熏染人花合一的意境美。
情绪态度与代价不雅观目标：
体会作者完美的将人与大自然领悟在一起的意境美，感想熏染作者表达人美，自然美的思想感情，提高学生鉴赏美的能力。
传授教化准备：图片和多媒体课件
方法：朗读法、讲授法等
传授教化过程：
一、复习导入，解题明意。西席：同学们，你们还记得《晓出净慈寺送林子方》吗？
学生齐朗诵
西席：这首古诗描写的是什么景物呢？
学生：荷花
西席：同学们，本日我们学的这一首古诗，也是描写荷花的，但是这首古诗也不仅仅是描写荷花，还描写了人物，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着俊秀的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。那美妙的景象让唐代墨客王昌龄都陶醉了，本日我们就一起来读读唐代大墨客王昌龄的这首《采莲曲》。同学们，把书翻到120页。
西席板书课题，学生齐读。
二、初读古诗、读准读通。
西席范读，学生跟读
西席：谁能把整首诗读给大家听？其他的同学负责听，听听他的字音读准了吗？句子读畅通了吗？
指名读，生评价
男女生读、分组读
品读古诗、读出感情。
西席：真是一曲动听的采莲曲呀！
读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了若何的一幅采莲图呢？
西席播放多媒体的图片，播放歌曲采莲曲多么迷人的荷塘！
碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。悦耳的歌声飘飘悠悠，此时此刻如果你便是站在荷塘边的墨客，你会怎么想怎么说呢！
勾引思考：为什么只闻歌不见人？品读“闻歌始觉有人来”。
大墨客王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，（出示诗句“闻歌始觉有人来”）来，读来你们共同的感想熏染来！
（生读）本来满眼是荷叶荷花，溘然你听到了歌声，读——（指读诗句）为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？大家读读整首诗，顺着诗句找找缘故原由吧！
互换“闻歌始觉有人来”的缘故原由，根据学情分版块品读诗句。
学习一、二行古诗品读“荷叶罗裙一色裁”指逻辑学生讲解诗意西席：荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的觉得读出来？男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿！
西席：荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的。
齐读第一行诗
品读“芙蓉向脸两边开”指逻辑学生阐明诗句的意思
西席：看不见姑娘们是由于荷叶罗裙一色裁呀！
再读诗句想想还有什么缘故原由让我们看不见姑娘们？你从诗中哪个地方看出来的。
西席板书：芙蓉脸
西席：娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？
学生：荷花要和少女比美！
西席：粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。
西席：老师已经瞥见了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的面庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去彷佛鲜艳的荷花正朝着姑娘的面庞开放，互比较美，难怪墨客会发出这样的感叹。
学习三、四行诗
西席：这么美的采莲姑娘在荷塘里采莲，为什么墨客却看不见呢？读读三、四行诗吧。
约请学生说说自己对诗句的理解
西席：原来，采莲姑娘的罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的脸也与荷花交相照映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧，这个“乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的美，正是“乱入池中看不见”，谁能读读这行诗？
指名读
西席：诗人为什么看不见采莲姑娘呢？
学生：由于花美人也美，花和人领悟在一起。
西席：是呀！
景美、人美、歌更美，墨客也像我们一样，听到这幽美的歌声才发觉在这荷塘之中采莲姑娘正摇着小船缓缓而来呢。墨客起初在茂密的荷塘中探求着采莲姑娘，想找又找不到，后来顺着幽美的歌声瞥见了身穿绿罗裙，俏丽似荷花的采莲姑娘，心里可高兴了。
总结：碧绿的荷叶，粉红的荷花，俏丽的姑娘，动听的歌声，多么让人陶醉呀！
让我们再一次来欣赏这俏丽的景象，这乱入池中看不见的采莲姑娘便是这俏丽荷塘的一部分，便是美妙大自然的一部分！
表达了墨客热爱大自然的思想感情，一起把整首诗读一遍，读出感情，读出韵味。
作业支配：为这首古诗画一幅画，以古诗为背景。
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