中国是一个诗词的国度，唐诗、宋词等都代表了一代文学的最高造诣。
不仅承载文化传统，凝聚民族精神，增强民族认同感、凝聚力和创造力，而且具有深邃意境，蕴含丰富感情，措辞精髓精辟蕴藉、生动形象，富有节奏感和音乐美，有助于培养审美能力，提高文化品位，因而一贯是我国中小学语文教诲的主要内容。
欲言中文之精妙，信手拈来一首清代才女吴绛雪所作的回文诗《四季山水诗》，每一句拆开后分别为一季的诗，回环叠咏，耐人回味↓↓
《四季山水诗》
莺啼岸柳弄春晴夜月明，
喷鼻香莲碧水动风凉夏日长。
秋江楚雁宿沙洲浅水流，
红炉透炭炙寒风御隆冬。
『莺啼岸柳弄春晴夜月明』
春 景 诗
莺啼岸柳弄春晴，
柳弄春晴夜月明。
明月夜晴春弄柳，
晴春弄柳岸啼莺。
还将一首英文诗，被译成文艺版、诗经版、离骚版等浩瀚版本，不一而足，引得围不雅观者惊叹不已，见识下汉语如何一字一刺将简洁美、构句美、声韵美表示到淋漓尽致↓↓
You say that you love rain,
but you open your umbrella when it rains.
You say that you love the sun,
but you find a shadow spot when the sun shines.
You say that you love the wind,
but you close your windows when wind blows.
This is why I am afraid,
because you say that you love me too.
『普通版』
你说你爱雨，但是下雨时，你却撑开了伞。
你说你爱阳光，但当阳光播撒时，你却躲在阴凉之地。
你说你爱风，但清风迎面时，你却关上了窗。
我怕你对我也是如此之爱。
『文艺版』
你说烟雨微芒，兰亭了望；
后来轻揽婆娑，深遮霓裳。
你说春光烂漫，绿袖红喷鼻香;
后来内掩西楼，静立卿旁。
你说软风轻拂，醉卧斟酌;
后来紧掩门窗，漫帐成殇。
你说情丝柔肠，如何相忘;
我却眼波微转，兀自成霜。
『诗经版』
子言慕雨，启伞避之。子言好阳，寻荫拒之。
子言喜风，阖户离之。子言偕老，吾所畏之。
『离骚版』
君乐雨兮启伞枝，君乐昼兮林蔽日，
君乐风兮栏帐起，君乐吾兮吾心噬。
古诗词虽美，但是须要创造它的眼睛！
如今的教室，为了应试，很多孩子只是背诵诗句，却不知以是然！
我们是否要明确一件事：教孩子古诗词的目的是什么？为了小升初考试？还是为了培养孩子对古诗词的兴趣，对学习的兴趣？
在庹庹老师看来，小学古诗词的学习是分阶段性的。
无疑，对付五六年级孩子来说，古诗词的学习早在之前的学习中绝大部分已经学过，这时的学习是为了巩固提高，紧张为小升初的考试做事。
那对付适龄的学前儿童，刚入学的一二年级孩子来说，学习古诗词就不是为了考试。而是培养孩子对美的认知，对学习的兴趣。
如何让孩子更加随意马虎，更加有趣的学习古诗词？
古诗词的学习不能靠「去世记硬背」的。这样的中华文化的宝贝，一定要知其然，存心去感知，去体会，去创造，方能品出个中之味。
更主要的，是用古典诗词，为孩子铺展人生的秘闻，涵养孩子的温雅气质，把传统文化的钥匙交到孩子手上。
教孩子古诗词，希望他能在春去秋来、日升月沉、风吹雨打、花开叶落、人生起伏中，都能保留一颗诗心，寻得一方精神乐土。
不少家长想培养出《中国诗词大会》中武亦姝那样的孩子，只不过由于理解上的难度，再加长进修方法的单调无趣，让很多孩子对古诗词望而生畏。
同时，K12语文教材必背古诗文已经增加到208篇，这对孩子们来说是一个很大的体量。
语文课标
教诲部订定的《责任教诲语文课程标准》对诗词传授教化的哀求：
“能初步鉴赏文学作品…背诵精良诗文240篇（段）。”
个中一至六年级推举背诵古诗75首，七至九年级推举背诵古诗词40首。
一二年级
“诵读童谣、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，得到初步的情绪体验，感想熏染措辞的幽美”
三四年级
“诵读精良诗文，把稳在诵读过程中体验情绪，展开想象，领悟诗文大意”
五六年级
“诵读精良诗文，把稳通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情绪”
七到九年级
◆“能够区分写实作品与虚构作品，理解诗歌……等文学样式”
◆“欣赏文学作品，有自己的情绪体验，初步领悟作品的内涵，从中得到对自然、社会、人生的有益启迪。对作品中动听的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的措辞”
◆“诵读古代诗词……看重积累、感悟和利用，提高自己的欣赏品位”。
诗词考点
在我国目前语文学科的中考、高考中，古代诗词也是主要的稽核内容。
教诲部考试中央订定的考试大纲中，对付古诗词的稽核，包含了识记、理解、剖析综合、鉴赏评价等哀求。
识记
“默写常见的名句名篇”
理解
理解并翻译文中的句子”
剖析综合
◆“筛选文中的信息”
◆“归纳内容要点，概括中央意思”
◆“剖析概括作者在文中的不雅观点态度”
鉴赏评价
◆“鉴赏文学作品的形象、措辞和表达技巧”
◆“评价文章的思想内容和作者的不雅观点态度”
实际利用
从面前的实用性来看，教孩子学习古诗词除了搪塞考试，彷佛看不出有太多的用途。但是实际上，教孩子学习古诗词，至少在四个方面“有用”。
审美教诲
人类除了物质需求，在精神需求上最紧张的追求是真、善、美。而古诗词便是将真、善、美融为一体，而又以“美”为最突出的特点。尤其是个中的节奏美和意境美，颇能提升孩子对美的感想熏染力和领悟力。
思维能力
过古诗词传授教化，培养学生的形象思维能力，唤起遐想，发展想象力，促进创造性思维的形成。
纵然一些诗词中含有部分悲观成分，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”“人生如梦，一尊还酹江月”等，正可借以演习学生形成批驳性思维。
人格教诲
诵读欣赏古诗词，有助于提升孩子的人文情怀和人格教化。古代文人的高尚情操和人格力量，通过古诗词能传染引发孩子的心灵，厥后果比思想政治课要强许多。
读“少壮不努力，老大徒伤悲”“男儿须读五车书”这样的励志诗，可以引发孩子的斗志。
读杜甫、罗隐、陆游、文天祥等人的爱国诗，很少有不被传染的。读孟郊的孝亲诗“谁言寸草心，报得三春晖”，大都会流下热泪。
读白居易《不雅观刈麦》，郑板桥的“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”，会对古代这些关爱公民的官员发自肺腑地敬佩。
气质和教化的提升
所谓“腹有诗书气自华”，学古诗词能提升孩子的气质和教化。
措辞能力的提升
古诗词措辞凝练，是汉语浓缩的精华，又没有古文那么难读，常读古诗词，其口语表达能力和书面表达能力都会有大幅度的提升。
