语文的边界
便是天下的边界
编者按：读整本书，背古诗，读课文，这样的作业怎么留？怎么知道学生读没读？读后体会怎么互换？诵读怎么辅导？ 微信小程序“小打卡”，便是一个实用的工具，供应了语音点评、发语音作业、打卡阅读等各种功能。“小打卡”上，用户自主建立了各种打卡群，比如：“读《道德经》对话两千年聪慧”“郑老师陪你每天练声”“统编教材初中语文 逐日一练”“《三国演义》青少版”，等等，不仅为传授教化供应了丰富的资源，而且已然形成了一个传授教化切磋的社区。清话把这个可以提升传授教化效率的小程序先容给读者。下面我们就通过一位老师的履历，来看看“小打卡”在传授教化中可以发挥若何的浸染吧！
巧用小程序，提升语文素养
文 / 左符
附近学期末，区里举办赛课活动。我和班上的孩子们为听课老师献上了一堂险些完美的古诗专题学习成果展示课。
为什么说完美？
三十多个小学六年级的孩子，个个都能闇练地背诵80—100首古诗。除了哀求必背的80首古诗，我们还拓展背诵了20首。孩子们的背诵字正腔圆，富有感情，让区里的教研员感到十分欣慰！
我所在的学校是普通校，孩子们语文根本并不好。在以前，80首必背古诗，很多学生别说背诵，便是不打磕巴地读下来也不随意马虎。区里的教研员都理解学校和孩子们的情形。这堂课下来，却让教研员和区里的领导改变了意见。教研员评论说：
教室气氛生动，学生们对古诗学习表现出较高的激情亲切和浓厚兴趣。整堂课充分表示了以学生为主体、西席为主导的传授教化设计理念。学生们背诵古诗流利、语音语调标准、富有感情，在背诵、理解、感悟中得到了审美体验，提高了语文素养 。
比赛结束后，区里的教研员跟我开玩笑：“你是不是有什么秘密武器？讲出来让其他老师也学习学习吧！
”
实在，小学生学古诗，紧张任务是熟读成诵。我的做法实在也很大略， 每周3—5首古诗，我先为孩子们讲解诗的大意，然后就哀求学生读熟背诵。我对孩子们的哀求也不繁芜：不读错字，不读错音，字正腔圆，结合每首诗的内容，做到感情适当。剩下的事情，便是督匆匆孩子们落实背诵。
如果说有什么秘密武器的话，无非便是我用了一个叫“小打卡”的微信小程序，组织学生提交背诵作业。“小打卡”能够有效地督匆匆学生利用课外韶光完成诵读类作业，我也利用“小打卡”的语音点评功能，及时辅导鼓励学生。
想一想，我们语文老师每天都会留课下练习作业，比如读课文、诵读古诗、熟读文言文，读课外书，等等。这样的作业怎么交？怎么检讨？学生们诵读中暴露出的问题，老师若何及时纠正？读课外书的作业，怎么担保每个孩子都负责读了？
用“小打卡\公众，就可以实现。
课下提交背诵作业，西席语音点评，
改作业不用“爬楼梯”
背诵类的作业，怎么检讨孩子们在家的完成情形呢？
现在很多老师都用微信群产生发火业，改作业，很多作业群可能是这样的：每天产生的语音+图片+视频内容足以让老师的手机卡去世无数次，爬楼点评作业没有几个小时搞不定。
然而，用微信小程序——小打卡 ，作业群每天只发一条，大家都知道要交作业了。
像发朋友圈一样交作业
家长提交作业的办法跟发朋友圈千篇一律：家长都会发朋友圈，不须要花额外的韶光去教家长小程序怎么用。
我检讨作业，也像刷朋友圈一样迅速，点评一条作业只须要不到1分钟的韶光，全班作业看一遍，用半小时多就能完成。
它比朋友圈更高等的地方在于：支持语音点评。孩子语音语调错了，我直接不才面点评精确的发音。
古诗文诵读类的作业，坚持和反复纠错是最能看到进步的。
孩子可以反复听反复跟读，一个缺点基本不犯第二遍！
支持语音点评作业
可以对作业打分，鼓励学生
点评学生诵读作业
小打卡可以实现听录音示范，然后跟读录音打卡
除了语文学科，“小打卡”上也有丰富的数学、英语等学科的资源，做数独，英文歌，都可以找得到。同年级的数学老师、英语老师，也都在用“小打卡”支配干系作业。效果一样地好！
自从用了“小打卡”，我可以不必每天花大量韶光改作业，或者专门检讨学生背诵，只要学生把背诵类的作业传上去，我随时随地都可以检讨、辅导。像刷朋友圈一样迅速。
省下来的韶光，我就用在自己读书、拓展知识面和研讨传授教化方法上。
读名著、 课文朗读……
丰富的传授教化资源，帮老师传授教化相长
“小打卡”里有非常丰富的传授教化资源，无论是名著阅读，还是我们关注的部编版教材、必背古诗80首等，都可以找到。比如“小学生必备古诗80首”根据小学生的认知特点，配以我国朗诵家的范读音频。特殊适宜小学生听读，磨炼影象力，增强对古诗的兴趣。
课文诵读音频、每天背诵打卡，
为赞助传授教化供应了多种选择
读整本书？也有伴读打卡
每天读书，每天打卡说说读后感
读书之后，在“小打卡”上提交读后感作业，既落实了读书，又方便老师督匆匆检讨。
与全国的骨干西席一起，助力专业发展
俗话说，要给孩子一杯水，西席自己要有一桶水。不断学习、提升自己的语文素养，是我们每个语文西席永恒的追求。独学无友，难免坚持不下去。“小打卡”上面有各种适宜我们的打卡圈子，比如西席发展共同体、西席读书群、国学经典阅读群，等等。
为了辅导学生朗诵，我自己在“小打卡”上加入了练声的圈子，每天随着专业老师联系朗读，提高的很快。辅导起学生来，自然是不一样。
逐日练声
辅导学生读的书，自己一定要先读。每天传授教化任务繁重，为了督匆匆自己抽韶光读书，我今年加入了西席读书群，每天和同道好友一起读书。
西席读书群，一起读书一起发展
我还利用业余韶光，读《道德经》。加入了下面这个圈子，跟这么多老师一起读，我才创造，国学经典不是那么遥不可及。
读《道德经》，对话两千年聪慧
作为老师，除了研讨传授教化，也离不开丰富康健的业余生活，我加入的还有“西席发展共同体”。
西席发展共同体
语文专题学习互换
末了，我想跟无数普通校的普通语文老师说的是，有效利用技能，确实可以帮助我们提高传授教化效率。条件是，我们对语文传授教化的实质任务有比较清楚的认识，工具永久只能被我们利用，为我们的精确传授教化设计做事，而不是相反，让我们和学天生为工具的“奴隶”。
希望“小打卡”能够为你打开一扇技能改变传授教化的窗户！
让我们享受信息时期带来的传授教化工具的便利，并创造出属于自己的天地！
为了能让老师尽快上手，“小打卡”免费赠予17个课程模板！
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/编排：谢亮（演习生）
