一、以新课标为根本的备课——精确认识“语文学习任务群”
首先，我们要弄清楚什么是“语文学习任务群”呢？我们看新课标的描述：
在这儿，我们不能大略地将“任务群”定义为学习目标的一种组合，“群”的实质该当是学习目标、学习方法、教材的组合、学习情景的创设等各种语文学习行为的一种整合。这种整合，要通过语文实践，学习主题来集中展现我们详细的传授教化过程。可见“任务群”背后的关键词是整合，而不是纯挚“多个”意思。这里的整合，不是平行的，是呈现出阶梯性的，是螺旋上升的。
其次，我们要弄清楚课标对古诗文的哀求，我们再看课标对五六年级古诗文任务群的阐述：
课标中，对古诗文的哀求，不是大略的背诵，而是侧重于兴趣的培养，语感和学习习气的形成，特殊是看重梳理与利用的结合，这就见告我们古诗文的传授教化不只要看重背诵与积累，更要看重学习方法与措辞笔墨的利用的结合。在语文综合实践中，学习古诗文。
二、基于新课标的“仿照讲课”
（一）传授教化目标
1、借助注释和工具书，理解古诗。
2、借助资料，理解古诗背后的意蕴，理解古诗的“托物言志”。
3、清楚古诗中“托物言志”的规律。
第一板块 理解古诗
1、同学们，在影视剧中，“于谦”比来成了网红。在中华民族的历史中，他是我们的民族脊梁，在文学创作中，他更是中国历代文人的精彩代表。本日，我们就走近于谦，理解于谦的壮志年夜志。
2、请同学们默读古诗，借助课文注释和工具书，理解古诗的意思。
3、同位互换，小组互换。
4、用自己的措辞，说说对古诗的理解。
第二板块 理解托物言志
1、同学们，理解古诗的意思，不是学习古诗的目的，我们要理解于谦为什么这样描述呢？
2、请同学们看一下自己课下搜集和老师准备的于谦的笔墨和视频资料，用自己的措辞谈一谈对付谦理解。
3、同学们，我们再走进古诗，结合我们对付谦的理解，同学们有没有创造此时的石灰便是于谦，于谦便是石灰，他们之间彼此映照。
4、这便是“托物言志”，把自己的内心志向，寄托在一定的事物之上，借以表达我们的想法，这种方法就叫托物言志。（把稳板书，突出托物言志）
第三板块 清楚托物言志的规律
1、在中国的古诗中，有很多托物言志的古诗。请同学们看古诗《马诗》《竹石》，作者在这儿，借什么物，抒什么志呢？要用自己的话说一说。
2、老师出示《墨梅》《卜算子.咏梅》《咏风》《梅花》，请同学们默读古诗，有什们创造呢？先来自己思考一下，然后小组之间互换一下，完成老师给大家的表格。
3、我们创造，古诗中，作者描写石灰是抒发自己的——，作者描写马儿是抒发自己的——，作者描写竹子是抒发自己的——，作者描写蝉是抒发自己的——，作者描写梅花是抒发自己的——……这便是托物言志类古诗的规律，课下请同学们按照我们总结出来的规律，去阅读此类的古诗，相信大家会有新的收成。
课后反思：
这节课，我们要把学习方法，各种学习资源，和不同的古诗整合起来，打组合拳，才能有效的完成“语文学习任务群”。
