我带着学生读诗。朱光潜在《最是读诗使人美》中说：“诗是培养意见意义的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对付其他各类文学可有精确的理解，而且也绝不会以为人生是一件干枯的东西。”的确，读诗使人聪慧，使人感到生命的意见意义与纯挚的喜悦，学会诗意栖居。除了阅读经典古诗词，我与学生都甚爱当代诗，常常在教室欣赏和互换，并考试测验多种形式的诵读演出。我们环绕一位作家及其干系作品进行阅读，比如《我是天空里的一片云——走进徐志摩的浪漫与忧伤》；或按干系主题进行群文阅读，如《温暖灵魂的诗篇——海子、食指、顾城及外国墨客诗选》，包括普希金、荷尔德林、米沃什等墨客温暖阳光的诗歌；或按不同诗歌流派进行类比或比拟阅读，比如中外的象征诗派、中国的朦胧派与西方的意象派等。古诗的凝练典雅、蕴藉幽美，与当代诗的浪漫自由、天马行空交织，移情、托物言志、比喻、拟人、象征等多种手腕的利用，提升了学生的想象、表达、思考能力，增长了生活的诗意与意见意义。
我带着学生看电影。实际上看电影也是一种阅读，作为跨媒介阅读与互换的主要资源，电影对学生的影响越来越主要。每部经典电影都是一个天下，让我们看到生命和自我的各类可能，拥有更开阔的视野、更理性的思考和更饱满的灵魂，还可减轻学生的读书压力与发展烦恼，促进生理康健发展，这与经典文学作品有异曲同工之妙，值得我们静不雅观细品。我与学生鉴赏电影时，通过不断追问“是什么、为什么、怎么办”，勾引大家从自己的阅读和经历中深入思考、探求答案。同时将电影和小说文本进行比拟阅读，磋商电影与文学的异同；将不同电影进行比拟剖析，拓宽思维的深度与广度。学生通过《楚门的天下》重新核阅自己的生活，直面内心，年夜胆选择新生活；通过《千与千寻》得到在陌生天下学会独立发展的勇气；通过《辛德勒名单》《俏美人生》《钢琴师》等思考战役与人性……对有兴趣深入的学生延展辅导某一导演的电影专题研究，比如张艺谋电影中的女性形象研究，宫崎骏电影天下的超自然想象研究、以马基德·马基迪、阿巴斯·基亚罗斯塔米等为代表的伊朗电影特点研究等，力争以经典电影培养学生纯洁的审美意见意义。
我带着学生写作。写作可记录生活，可言情咏志，可让我们核阅内心、思考更深层次的问题。我们写诗、作词，写影评、书评、论文或者研究报告等，以期更好地思考自己、表达自己，实现“读写共生，诗意栖居”。如读完辛波斯卡，学生写出了《我偏爱》《有人爱慕你》《或许》等富有哲理的诗歌；看完电影《桃姐》，学生写出了《老去》《陪伴》《苍茫又柔柔的生活》等引人思考的影评；读完《庄子》，学生写出了《长途跋涉的返璞归真》《且行且宽心》等不雅观照现实的佳作；读完《幻城》《边城》《围城》和《北京折叠》，从作品的主题、人物、措辞风格、构造平分歧角度进行比拟剖析，学生对小说的构造、阐述及不同主题的呈现有了更深刻的认知，写出来的研究报告也有了不一样的视角与深度。
我带着学生一起投稿与参赛。语文特级西席管建刚曾说：“揭橥，是言语与学习的‘成功’教诲，它给人以‘高峰体验’，它会影响人的生平。”“一个合格的作文辅导老师，不应该把力量都放在辅导学生如何写作文上，他至少应该分出一半力量，研究一下，如何揭橥这些作文。只要公开拓表一次，就会改变他对写作的态度和代价的认识。”可见，一旦写作指向揭橥，就能成为学生写作的内在动力。通过研究刊物类型、关注作文赛事、搜集投稿邮箱，我对投稿揭橥、参赛流程有了一定理解，并精心挑选和修正学生的作品，附上作文点评或推举语，帮学生投稿或参加作文赛，鼓励学生大胆投稿，给自己更多可能和机会。经由长期的写作实践与揭橥，之前一些不喜好语文或者写作水平不太高的学生也感想熏染到写作的快乐与自傲，学习兴趣和成绩也提高了。如陈昱亮同学在《投稿二三事》中所说：“投稿的目的不是稿费，更主要的是你知道你写的文章受到了大家的认可，你的笔墨成功地传播开来，并能与更多人互换，这才是投稿的意义呀。”
阅读是源头活水，润泽了写作与生命；写作如林间鸟鸣，响奏着心灵的清闲欢畅；揭橥似火种,点燃了学生的写作激情亲切。读写该当还有更多样的方法与可能，我们一起在路上。
（作者系厦门大学附属实验中学语文西席）
《中国教诲报》2020年04月22日第11版
作者：邬双
