作者｜张蔚斐
图片来源｜受访者供应
来源｜发展的可能
近年来，“唱古诗”逐渐成为一种潮流，呈现出一大批古诗歌曲唱作者。个中，一位远在澳洲、名叫阿保的老师由于朴拙、幽美的曲调火遍全网。
阿保试图用“唱古诗”的办法引发外洋的孩子对古韵律的兴趣，在古代，古诗词原来就合营音乐一起涌现，得当的配乐让古诗更有魅力，也更随意马虎被孩子们感知。
阿保老师身上有很多标签，英文老师、中文老师、民谣唱作人，“阿保民谣Live Yard”创始人，街头艺人……但阿保专注的事情只有两件：措辞和音乐。在他看来，音乐也是一种措辞，他将自己定义为“措辞老师”。
对付“唱古诗”这种新式的措辞传授教化以及如何引发孩子的兴趣和潜能，阿保有自己的思考和体会。
#1
为传授教化创作古诗歌曲，
和女儿共唱《静夜思》走红网络
阿保在澳洲教中文的过程中，创造很多当地的孩子在学习母语英文时，也会大量采取歌曲学习的办法，这些孩子很熟习这样的学习模式，乃至会主动问阿保老师：“能用唱歌的办法学习中文古诗吗？”阿保是壮族人，他一贯以来就对唱歌很感兴趣，也会创作，这匆匆使他开始逐步准备“唱古诗”传授教化。
在阿保教唱古诗的过程中，有一个令他印象深刻的学生——汉娜。汉娜是中澳混血，在她随着阿保学中文的过程中，意外创造了自己的音乐天赋，原来她的父母并不知道自己的女儿会唱歌，阿保评价汉娜有“天籁之音”，建议汉娜的父母在这方面多做培养。后来，汉娜成为2020年澳洲歌唱比赛儿童组南澳冠军，汉娜的父母也特殊感谢阿保老师。
“没想到竟然意外当了一回伯乐，她父母特殊感谢我，我说该当感谢的是我们中国精妙绝伦的经典诗词文化。”
在阿保看来，“唱古诗”是一种立体的综合的传授教化模式，值得家长借鉴。
“现在也有很多汉学家和古汉语理论研究职员在还原古汉语情境下的音乐，但我现在做的事是用当代普通话作为主线反过来编曲，我的目的还是根据传授教化须要教孩子们说普通话。”阿保说。
正是这一缘故原由，使阿保老师的古诗歌曲更随意马虎被孩子接管和喜好，随意马虎学唱、感情朴拙，让他的古诗歌曲很快就在学生之间盛行起来。
随着阿保创作的古诗歌曲积累越来越多，他开始带着女儿Emily一起唱歌，一把吉他，一曲童声，古诗歌曲也给他们的亲子互动中增长了很多美好回顾。
阿保和女儿在社交网站上发布的短视频引起了大量关注，一首情意朴拙的《静夜思》，道出了多少游子的思乡心情。阿保坦言，女儿也是他创作的灵感。在创作过程中，他常常会和女儿聊古诗的创作背景，寓教于乐。
古诗歌曲《静夜思》的创作便是阿保和女儿之间的一段温馨回顾。当时，阿保和女儿分隔两地，他一个人在澳洲，家人都在海内。月圆之夜，望月思乡，这种情绪就自然流露出来了，正是在这样浓郁的思念的氛围中，阿保创作了《静夜思》的编曲。
“我和女儿磋商，如何把这些思念的感情宣泄出来呢？古诗词就成为最好的通道和载体之一。当我和她聊起这首歌该怎么唱的时候，她会把她的回顾和对我的思念之情表述出来。在我们相互表述对彼此的思念之情的过程中，也匆匆进了我们父女间的感情。”
在与女儿永劫光的两地分隔中，一起创作古诗歌曲成为一种纽带，父女俩有了一件共同要做的事情。
“她有她的角度，我有我的角度，有很多的碰撞和重合点，如果我们自己的孩子能和我们一起唱古诗，我以为是特殊美的，由于古诗本身就有很多教诲意义和抚慰心灵的浸染。小孩可能不太懂，但大人带着她做这件事的过程中，她可能就能逐步体会与父母之间那种很难用措辞形容的情景感，这对我们的亲子关系肯定也是有促进的。”阿保说。
#2
“英语是节奏性的措辞，
汉语是旋律性的措辞”
阿保在海内教了十几年英文，现在又在澳洲教中文。
在他看来，措辞传授教化除了学措辞本身，还有背后的文化、措辞思维办法、看天下的角度，都很故意思。
“有时候我们会从一个比较大的宏不雅观角度谈论‘为什么我们要学一门外语’，这时候我就会跟我的学生提到我自己，我便是一个比较好的例子。如果我不会英文，我就不能从村落庄走到城市，末了留在大学里教书，也不会拿到国外的事情，现在也不会在澳洲给你们唱中文歌。”
节制一门第二措辞，在阿保看来是很有必要的，他提到自己儿时的玩伴，大部分还是留在家乡那个相比拟较小的区域，正是措辞的力量，让他得以打破地域的局限。
在海内教了十几年英文的阿保老师也看到了很多中国孩子在学习英文上的痛楚，例如背英语单词，去世记硬背的办法让很多孩子学成了“哑巴英语”，想找到措辞学习的技巧，条件是要理解不同措辞背后的差异。
“比如我们背英语单词，口袋bag，常日就直接拼写b-a-g，不知道为什么，但是记久了，就知道bag是口袋的意思，这是学汉语的常用办法，这样的影象就没有跟发音联系上。英文和汉语不太一样，汉字就相称于一个图腾、画面、暗号，汉字跟语音是分开的。比如‘土’字为什么读出来是tǔ，没什么规律。汉字是字形、语义、语音三角的结合体，但英文是两点的，比中文少一点。西方学自然拼读，看到bag就自然能读出来。但如果我们用b-a-g的方法去世记，那么声音就缺失落了。以是现在海内也有很多英语自然拼读的推广，我以为也很好。”
“英语是节奏性的措辞，汉语是旋律性的措辞。”阿保总结到。
在阿保的不雅观察中，国内外的孩子学习外语的原动力是不同的。中国的孩子花在英语上的韶光很多，而美国和澳大利亚的孩子在外语上花的韶光比起中国孩子来说太有限了。由于他们韶光投入太低，以是学习成效也不高。除此之外，他们也没有外语考试的刚需，完备是兴趣驱动，这会筛选出真正对措辞感兴趣的孩子，到后期这些孩子的动力会很足。
与国外孩子因兴趣学外语不同的是，海内学英语是全面铺开，这担保了大部分孩子的外语根本，但是如果不能让孩子找到好的学习方法，就会造成这么多年来一贯困扰海内家庭在英语学习上的问题：耗时费力不谄媚。
“现在的孩子依然存在着同样的问题，大学毕业了，想说几句英文，说不出来。英语‘读写’可能还轻微好一点，但是‘听说’很糟糕。这是方法出了问题。”阿保说。
要办理孩子们学习措辞后继力量不敷的问题，最主要的是帮助孩子找到学习的动力。
#3
兴趣是学习的原动力，
家长要帮助孩子享受学习的过程
以古诗学习为例，“背古诗”和“唱古诗”这两种学习方法有什么差异？阿保认为，歌曲能让孩子学得更轻松，也更随意马虎被他们接管，就算是反复练习也不会让人以为呆板乏味；除此之外，孩子也可以用古诗歌曲来演出，把中文韵律的美感在音乐中展现出来，无形之中为千年流传的古诗加了很多分。
“唱古诗”这件事对付提升孩子的学习兴趣是有很大帮助的，而兴趣便是最好的老师。
“兴趣是很主要的，当孩子有了兴趣之后，重复哼唱古诗，对付他们的影象也是非常有帮助的。其余，唱古诗的过程也能愉悦孩子的身心，让他们感到快乐，这是有声的滋润津润。”
在孩子的启蒙阶段，不少家长都急迫地希望孩子能多记住几个英语单词、多背几首古诗，但有些孩子进展很慢，学不进去。
“海内的家长想在孩子的白纸状态下多往他们脑袋里塞一点东西，这无可厚非，但如果忽略了孩子们的主不雅观能动性，或许会揠苗助长。虽然唱古诗这件事对很多孩子来说是有趣的、是对孩子的语文素养有积极浸染的，但如果有孩子真的比较抗拒这件事，那么我也不附和家长在这样的状态下去推着孩子走，会在生理上给他们造成更大的逆反。缓一缓，或者让他们看看别的小朋友在这件事上展现出来的快乐和造诣感，从侧面给他一些引发。”
阿保身边也有这样的例子，朋友的孩子对学习中文这件事本身都很抗拒。小朋友常常来他家玩，他就会带着几个小朋友们一起唱古诗，朋友见告他，回家的路上孩子一贯在哼唱这段旋律。
“兴趣”才是孩子的原动力，而不是大人非逼着孩子去做一件事。在与阿保老师的对话过程中，他反复强调了“兴趣”的主要性。“我一贯都说，不是我在教孩子，而是我打开了他们想学的‘欲望箱子’，当他们想去学习的冲动拦不住的时候，他一定会成功的。”
阿保在国内外的家庭教诲上也有自己的不雅观察和思考。
“当我们谈到海内国外的家庭教诲时，想到的总是中西方文化的差异，但事实上我们常常忽略了在家庭教诲领域，中西方文化的共性是远远超出差异感的。家长的目标都是在孩子的黄金阶段得到最好的最优化的资源，让孩子受到良好的教诲。差异是在于方法论和学习的实质认知差异。”
阿保提到，海内的家长更关注结果，有时会用压力推着孩子往前走，孩子小、贪玩，家长就须要多加勾引，把他们勾引向一个较好的结果。而国外的家长更关注过程，在意孩子在过程中是否愉快、愉悦？国外的家长认为，只要孩子在学习的过程中是愉悦的，那么他们自然会连续去学，至于学了多少，量化的东西，相对不是那么在乎。国外的家长认为这是长期化的过程，而不是短期的起跑线的比拼。
中国家长在教诲的过程中普遍很焦虑，对此，阿保认为，家长首先要办理焦虑本身。
“如果父母每天都很焦虑，以为孩子怎么学都学不足、学不好，无形中就把很多负面感情带给了孩子。没能在阳光雨露下发展的孩子，怎么能茁壮呢？”
“以是最主要的问题在家长，不在孩子。家长首先办理焦虑，在轻松的环境下才能和孩子有更多的对话，从中理解孩子的兴趣点，从自家孩子的实际情形出发做针对性的方案，这比照搬别的家庭的所谓的‘成功教诲履历’要好得多，每个孩子都是不同的。”
