实在不是这样的，古诗词在小写作文方面的促进浸染是极大的。如果我们只是知足于“背诵全诗”，但是不能活学活用到作文中去，就彷佛满架的书，只是摆摆样子装装门面，并没有发挥实际的浸染，或者说浸染发挥不充分。
如何让这些古诗根植于小学生的内心天下，使小学生学习积累的古诗词迁移到写作中去，须要负责思考，而读写结合不失落为极佳的办法。在情景中利用古诗，不断丰富学生的措辞表现力，使措辞增长色彩。
详细该怎么做，才能更好地把背古诗词与演习写作文有机结合起来呢？我结合自己的传授教化实践，列举三个详细可操作的游戏，虽然说是游戏，实在便是提高作文水平的好办法。
第一个游戏：“古诗接龙”游戏大家喜好玩针言接龙游戏，我们也可以玩玩古诗接龙游戏。几个学生在一起比赛，第一位同学背一首古诗，第二位同学接着背一首古诗，依次类推，所背诵的古诗词不能重复。如果重复就输了，只能退出比赛，末了留下的便是冠军。我们可以给他们封上“背诵冠军”“古诗词大王”“诗歌王子”“诗歌公主”等等有趣的称号。
可别鄙视了游戏，小学生的学习办法更方向于创设详细情境，寓教于乐的效果更好，由于他们的思维特点便是形象思维优于抽象思维。玩古诗接龙游戏可以让小学生在游戏的环境下熟记所学的古诗词，深深印在脑海里。腹有诗书气自华，积累了一定量的古诗词，不管是在立意、选材还是措辞方面，对写作文具有良好的促进浸染。
第二个游戏：“我说一句话，你说一句诗”游戏这个游戏是这样的：一个人先说一句话，描写一些详细的情节，或者有一些详细的提示，其余一个人根据这些提示来说一句诗歌。描写的详细情境和诗歌的情境要吻合要同等，只要符合哀求，答案是不唯一的。我们还是举几个例子来解释。
例一
小张：春天下起了雨，这雨正在花草树木成长的时候，按时节下了起来。
小李：好雨知时节，当春乃发生。
例二
小张：重阳节来临之际，独清闲外的游子特殊思念家乡。
小李：独在异域为异客，每逢佳节倍思亲。
例三
小张：送别朋友时，我们可以说哪些诗句？
小李：可以说，莫愁前路无知己，天下谁人不识君。也可以说，劝君更尽一杯酒，西出阳关无端人。
例四
小张：数学老师支配了一道思考题，我绞尽脑汁也想不出解题思路，姐姐看我愁眉苦脸，走过来轻微看了一下，让我做了一个等式转化，我面前一亮，豁然开朗。
小李：山重水复疑无路，柳暗花明又一村落。
这个游戏能够让小学生更随意马虎地理解古诗词的意思和意境，加深理解。并且和详细语境相结合，已经是在活学活用了。在详细的话语中，一旦恰当的利用了古诗词，说话的表现力立时就丰富了，增长了文采。
第三个游戏：“填诗词”游戏用笔墨描写一个详细的语境，然后在笔墨里空出一两个空，填上适宜的诗句。
例一：梅花自古以来就备受人们的夸奖，赞颂梅花的诗句更是数不胜数。（）便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神令人感慨万千。
这里就可以填上“墻角数枝梅，凌寒独自开”这句诗。
例二：外公做90岁生日，家里亲戚都来祝寿。大家祝爷爷活一百岁，寿比南山还要高。可爷爷摇摇头叹口气说：（）我赶紧打断他的话，说您身子骨壮实得很，是宝刀未老呢。
这里就可以填上“夕阳无限好，只是近薄暮”这句诗。
这个游戏便是写一段话，故意识地去利用古诗词。不是随便哪一句古诗词都是可以的，所选择的诗句必须与详细语境相吻合，这就哀求既理解诗句的意思，又理解一段话的意思，相互解释，相辅相成。
总结很多小学生背诵了很多古诗，但是不会实际利用，尤其是在作文中恰当利用，让背诵古诗词与学习写作文形成了“两张皮”，通过这三个古诗词小游戏，我们可以在轻松活泼的环境里活学活用，奥妙地把诗词与作文结合在一起，实现背诵能力到写作能力的迁移转化。
这三个游戏可以在学校玩，也可以在家里玩，可以和同学玩，也可以和爸爸妈妈玩，在玩中学，在游戏里长作文的本领，是个不错的选择。我常常将这三个办法见告别人，很多家长以为很有效，还调侃说：知道得太晚。
