美美的三月桃花水滴缀着大地。下面大家一起跟随杜杜老师的脚步，走进第4课的学习吧。
一、学习目标：
1.认识“绮、谈”两个生字，读准读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会措辞的幽美，读出作者对桃花水的喜好和赞颂。
这是一篇略读课文，同学们关注课题下面的自学提示。
学习提示：在课文中作者把春水叫作“桃花水”。有感情地朗读课文，体会幽美的措辞，读出作者对桃花水的喜好和赞颂之情。
（第1句阐明了课题中桃花水的意思，第2句则明确了课文学习的过程与方法，应达到的目标是——读出对桃花水的喜好和赞颂之情）
读完学习提示，我们记住学习提示中的内容，带着问题去课文中朗读。
为什么把春水叫作“三月桃花水”呢？我们在读文时用笔圈画出答案。
同学们初读课文之后找到第一个答案，再理解一下这篇课文的解析吧
二、教材剖析：
全文一共7个自然段，我们可以分成三部分来学习。
第一部分（1、2自然段）写了阳春三月大地回暖、河流清醒、桃花盛开的俏丽画卷。
第二部分（3~6自然段）描述了三月春水滋润津润着大地的庄稼，庄稼着俏丽的春天。
第三部分（第7自然段）作者抒发了自己对桃花水的喜好与赞颂之情。
这篇课文的措辞充满着浓浓的抒怀味道。开篇写法很有特点，用了两个疑问句，一句交代了下文春水滋润津润大地的声音，另一句点明了下文春水滴缀大地的景象。
这两个疑问句读起来节奏明快，展现出一幅动态的画面，而且还引发了读者们的好奇心，吸引孩子们连续往下读。
作者还用拟人的写法使事物更加生动，比如第二自然段直接把河流解冻当做人的清醒去写，用朝霞、桃花和酒窝，形象地描述了河流的动人姿态。
在学习课文的第2部分时，我们看到作者用形象的竖琴和明镜来引领下文，唤醒读者的遐想，照料了开头的两处疑问。
首先我们来看作者写春水流动的声音的时候，从“拖沓机、庄稼、河岸”三个角度写出了水的灵动感，也描述了一幅春耕繁忙的热闹景象。
当作者写春水滴缀大地的时候，从天空中的燕子写到岸边的垂柳，末了聚焦到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。
三、学习建议
1.捉住关键的语句，理解课文紧张内容
本单元的语文要素同学们还记得吗？那么我们回顾之前学过课文中我们所有的经历，梳理一下我们的学习方法，可以根据学习提示的内容，再结合以前学习略读课文的履历。
想一想这篇课文到底该当怎么学呀？我们带着任务和兴趣做自主阅读是最好的。
那我们在阅读的时候，除理解决第1个问题，我们还要思考“能否捉住关键语句来说说课文紧张写了什么呢”？
我们仔细读3、5、7自然段，去理解课文的紧张内容，然后再环绕“有感情地朗读课文，体会幽美的措辞，进一步去理解课文的内容”。
我们可以鼓励孩子们边读文边圈画做做批注，然后小组互换自己的学习体会和朗读体会，末了集体互换，说说自己圈画出的幽美词句，试着把它们读精确、读流利。
2.体会幽美措辞，有感情地朗读课文
同学们圈画出了许多幽美的语句，能让孩子们想一想读了这些句子，你脑海中浮现若何的画面呢？或者你从哪里能体会出作者对桃花水的喜好和赞颂呢？
除此之外，我们要让孩子试着通过联系高下文和我们的生活实际，或者结合我们以往的阅读履历去体会，感想熏染语句表达的好处。
再有，课文和之前的课文在措辞风格上有什么不同啊？找出风格特点，我们再去读一读那些生动有趣的句子，用互助读、配上音乐等多种朗读办法，读出作者对桃花水的喜好和赞颂。
3.自主学习生字
“绮丽”这个词，同学们平时不常用，我们可以联系课文的高下文内容，换个词来体会它的大概意思。
“谈”这个字同学们比较熟习，强调一下“言字旁”，再联系生活实际理解就可以了，还有一个多音字“和”，还有5个字音。
