一段约五六十字的课文，老师哀求背诵～小男孩由于背不出来，老师让他背好之后，到办公室找她背～
小学四年级，上册，那段文章，估计五六十字，小男孩经由一节课的韶光，将那段文章背熟了～
他忐忑不定的走到了老师的办公室，创造老师并不在办公室～[尬笑]
他又回到了教室[机警]～
下午，快放学了，老师在班上严厉批评了他～[灵光一闪]没有按照老师的哀求，找老师背诵课文～，小男孩，低声的做阐明～老师的愤怒愈加强烈[发怒]～：我一贯都在办公室，你撒谎～，罚抄十遍，来日诰日交给我～
晚上作业之后，小男孩怏怏不乐地拿着教材，让我听他背诵那段文章～，只管很流畅，却觉得他在小心翼翼～[抠鼻]
然后，他拿出本子，开始缮写那一段文章～二三十个字之后，他停下了笔，一脸怠倦，讲：抄不动了，手软[微笑]～
我鼓励他：还有大约二十个字，坚持呀！
男孩无助而带绝望的看向我道：要抄十遍[泪奔][泪奔][泪奔]
问缘由，跟孩子讲了；我让家长代他向老师求个情，担保背熟那段课文，抄三遍，可以不？～
老师回答：不可以[机警][快哭了]～
此时此刻，我感到非常的压抑和沉重～还有一份心痛[伤心][伤心][伤心]～孩子，你能扛得住这份罚吗？[大哭]
我深吸一口气，强打着一份镇静，只管即便用平和的口吻跟孩子讲：太累的话，我们先安歇，或者来日诰日起早点，来个加速度，干他个十遍～[叹气]
孩子，表示，他选择睡觉，来日诰日早起，连续抄～[快哭了]
来，我帮你！
我站在他阁下，帮他念剩下的那二十多个字，他听写完了这段课文～
此刻，我想表达的是 ，孩子，还有人在心痛你，帮你！
一定要坚持！
全体晚上，我无法从这件事情上释怀，这样的教诲，到底会给孩子带来若何的结果？…
