正如音乐对大脑刺激那样，韵律也能促进大脑发育 。
梁宏达老师说：“诗词对演习孩子讲话太主要了。”
古诗词抑扬抑扬，不仅可以提升孩子的措辞发展水平，还能提升孩子的自傲心。孩古诗词有很好的措辞韵律，孩子读起来朗朗上口。
诗词的韵律感，还能促进大脑发育，提升孩子的审美能力以及演习影象力。
我们做家长的都知道孩子从小学习古诗词是有好处的，但有的时候孩子前脚背后脚就忘却了。
家长也是很头疼，实在这种事不管是在孩子身上，就连一些大人也常常会有这种情形。
两三岁的孩子都是短期影象，他们的小脑袋是记不了很多东西的，要想加强孩子的影象，只有不断让孩子去温习。
我创造孩子对形象影象特殊深刻
我看到以为妈妈再在教孩子背柳宗元的《江雪》，刚开始，妈妈念给孩子听的时候，孩子随着读，总是会说错，于是妈妈拿着本子一边指给孩子看以便让孩子随着念，还是会错。
我以为妈妈不会再教孩子了，没想到这位妈妈竟然一句一句的给孩子阐明诗词的意思：
一千座山上，都看不到小鸟的影子，一万条小路上，都看不到人的踪迹。
为什么呢？由于冬天景象太冷了，下雪了呀，大家都躲起来了。
只有一艘小船，孤零零地坐着一个身披蓑衣、头戴笠帽的老翁，在大雪覆盖的江面上钓鱼。
妈妈给孩子当作小故事一样给孩子讲述了一遍后，孩子明显比之提高步了很多，经由妈妈几次带领孩子的练习，小朋友竟然轻松的读出来了。
我之前看过宣布，讲的是孩子的“抽象思维”。
对付孩子而言，三岁以前的抽象思维实在便是一种动作思维，可以大略理解为推积木倒下；按开关响声；三岁至六岁的抽象思维则表现为一种形象思维。
培养宝宝抽象思维比学知识更主要富儿童生活的环境。我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或大略的色彩鲜艳的玩具，或能发生发火声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听；平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他；随着孩子的终年夜不断供应得当的玩具；
1岁旁边的孩子能行走了，要为他供应一个活动的空间，让他自由地进行各种活动；
3岁旁边的孩子可以和他一 起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听；多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。
鼓励儿童积极思维。好动、好问是儿童的天性
5岁的孩子就常问“为什么?”
有时 还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是若何的?家长应耐心听孩子的提问， 办理孩子的提问或勾引他去思考自己办理问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想 看看东西里面是若何的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，往后要见告大人帮你办理问题。
孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。
对不多提问题的孩子，家长要主动提出 一些孩子能回答的问题，勾引他去思考。
在家庭生活中，磨炼儿童思考力的机会是很多的，只要家长在 这方面做有心人，长于勾引儿童去思考就会得到丰收。
玩玩具、做游戏、猜谜语、养小动物 、养花以及参加家务劳动等等，都可以使儿童积极动脑筋去进行剖析、比较，判断、推理等 一系列逻辑思维活动，从而促进思维能力的发展。
