我把他的照片传到学校群，并且附上感言：小小的身影 晨昏护卫国旗！
为五5的樊颜赫点赞！
可能我的这一举动被他的老师或者主任创造并传达给他，往后，我或者在清晨见到他升旗，或者在傍晚见到他降旗，并且小心翼翼地折叠好，放回德育处，每次他都正直直正给我敬个队礼，我也同样还他个大拇指。这种师生间的默契真好！
墨痕诗喷鼻香文学社接管了一个男生，叫傅诺一，上个学期强烈哀求进文学社，我没有松口，这个学期他还是很执着，说今年最大的遗憾便是没能进文学社，听了动容，就答应他试听二周。结果他用小诗一鸣惊人，我就把他周日发给我的即兴小诗传到学校群。
其一
我借春天名义
拿起五彩画笔
刚想落笔
却早已沉浸在那绝美春色里
其二
滚吧 逃吧
那些让人痛恨的“老鼠”人
去吧 闯吧
那些早已被“烈火”燃烧的英雄们
其三
他说
这里的风——
太寂寞
才吹散了你和我
他说
玫瑰总会——
枯萎
这不是你的错
老师们在群里呼应，才知道傅诺一是学校乒乓队的高手，教练戏称是乒乓球队里写诗最好的！
这个孩子也是从老师们那得到了，来了写诗激情亲切，我去他们班上劳动课，下课了，他凑过来，又递给我一首新作，说是为了怀念一位早夭的小朋友：
白草寒窗落满霜
风寒砭骨鸟不祥
韶光已走多少路
思人已然思断肠
在他的带动下，文学社其余一个女生周日也发了一首给我：
春打开了透明的画卷
挥洒笔墨
画下万紫千红
我爱这春天的美
却无法形容
我看看没办法修正，就胡诌了一首：
春，展开了巨幅卷轴
泼墨挥毫
绘就万紫千红
我赏这春天的美
胸意竟有万千重
本有太多的措辞
本有太多的措辞
却找不出恰当的形容
就这么与春天同行
将这无法言表的春光
永久珍藏在心中
真是让我这个自称喜好舞文弄墨的老编酡颜。
二个小案例让我更深切地体认到雅斯贝尔斯《什么是教诲》》中提出的：教诲的实质意味，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
