相信很多不雅观众对“武亦姝”这个名字都印象深刻，就在几年前，在《中国诗词大会》的舞台上，年仅16岁的武亦姝已经大放异彩，她凭借强大的实力和淡定的心态成功夺冠，被誉为“国民才女”。网友纷纭评论：“愿少一万网红女，再多几个武亦姝”。
近几年来，父母对孩子古典文化教诲的氛围逐渐浓厚，而学习古诗则是最好的一种办法。古诗以它的对仗和押韵，精髓精辟的措辞，以及深刻的含义，成为我国古典文化中的宝贝。对付孩子来说，3~4岁是孩子影象力最兴旺的期间，古诗短小、押韵，有非常强的可读性，孩子诵读起来更是朗朗上口。家长让孩子学习古诗，不仅让他通过古诗理解到古诗的各种内容，也逐渐的让孩子们感想熏染到了我国古典文化的残酷和悠久，更在潜移默化中影响了他们对幽美笔墨的鉴赏能力，丰富了他们的知识和情绪。
但是对付幼小的孩子来说，《唐诗三百首》明显不适宜他们，黑白的笔墨加上各种注释，让孩子没读就对笔墨产生了畏惧感。如果父母想培养孩子对古诗的兴趣，那么父母不妨看看《幼儿学古诗》，它可以知足父母对古诗的统统想法。
为什么要教孩子学习古诗？
一、磨炼孩子的影象力
不同年事的孩子有其不同的影象特点，1岁以内的孩子影象力短暂，记东西一两天就会忘；1~3岁的孩子影象韶光较长，开始大量接管知识，影象清晰且有逻辑；3~6岁的孩子除了影象韶光较长外，开始有选择性地影象。不再是“放入篮中都是菜“，会根据自己的喜好作出选择；6岁之后开始将知识、内容相结合起来影象东西，6岁之前都是影象力的黄金期。
我们知道，古诗都是有韵律感的，个中更是有许多孩子天然喜好的元素，比如：节奏、韵律、对偶等等。抑扬抑扬的声韵、朗朗上口的节奏，愉悦着孩子的心灵，就像他们从小念在嘴里的童谣一样可爱。《幼儿学古诗》里的古诗，由于是适宜孩子读的古诗，相较于一样平常古诗更为凝练，比如这首《村落居》：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。在阳光明媚的时令放鹞子，正是孩子最喜好进行的运动之一。
人们通过研究创造，当人听到有韵律感的措辞时，纵然不懂意思，大脑也会发出特殊的脑电波，他们大脑的阅读区域和音乐区域同时得到刺激。当人听到那些没有韵律感的措辞时，他们的大脑则没有这种反应。孩子在背诵古诗的时候，纵然不懂诗句，但是韵律感也能帮助孩子很好地影象。
二、培养对笔墨的美感
在《幼儿学古诗》一书中提到：人类的情绪是相通的，虽然光阴过去了千百年，但是当我们流连在俏丽的山水中时，当我们和小动物嬉戏时，当我们感想熏染父母兄弟的亲情时，那些流传久远的古诗用最生动的措辞说出了我们内心深处的感想熏染，以是我们须要古诗。
是的，古诗作为中华文明残酷的华章融入在我们每个当代人的生活气息里，游走在我们每个人的字里行间。当我们教诲孩子要珍惜食品的时候，都会让他们默默诵读：谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。在中秋节的时候我们也都会感叹：但愿人长久，千里共婵娟。试想，如果少了这些诗句，我们的生活少了多少美好的色彩。
古诗文学是措辞的艺术，许多有造诣的学者，都曾经感慨得益于从前的启蒙教诲，尤其是古诗的诵读。3岁时便能口诵诗文的郭沫若，同样3岁能背诵唐诗宋词的钱学森，6岁能熟读《论语》的徐悲鸿。踏实的措辞教化和鉴赏能力、丰富的情绪天下和想象空间，影响了他们成年后的修身与治学。
孩子在幼年时背诵的那些古诗，更像是一幅幅画，深深地烙印进孩子的心里。在某一天他碰着了一个风景，一份心情，就忽然会明白那首诗、那幅画、那种觉得是穿越千年的心意相通，孩子能体会到笔墨的美妙之处，完备无法用其他措辞形容。幼年时对措辞的积累，对笔墨美感的把握，会完备影响一个人日后的写作和演讲。
三、让孩子通过古诗，理解别的知识
诵读古诗时，我们面对的是古人生活的时期和措辞。古人讲究上要知天文、下要晓地理，古诗可以使孩子理解各种干系的知识。父母在给孩子讲解古诗含义的时候，可以随之讲解古代的文化，历史知识乃至是美食文化，给孩子以身临其境的觉得。这比纯挚地从干系书本长进修这些知识，更受到孩子们的欢迎。
比如：书中有首“元日“，是宋朝的墨客王安石造作，“炮竹声中一岁除，东风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。元日是新年的开始，是充满希望的节日，人们取下旧桃符，换上新桃符，放炮竹，饮屠苏。我们就可以向孩子描述古人过春节的场景，虽然我们生活在不同时期，但是我们放鞭炮、贴春联的场景是从古代就流传下来的，再配上书中几个孩子手拿鞭炮和糖葫芦的彩色插图，孩子一下就能明白古诗所表达的含义。
如何让孩子对古诗产生兴趣？
一、 奥妙地选择一些适宜孩子的古诗
首先，父母在古诗的选择上要挑选一些孩子感兴趣的内容，不能一上来便是长篇大论，像是《琵琶行》之类的古诗。而是要挑选一些动物的古诗，或是叙事类的古诗。
说到动物类的古诗，人们第一个就会想到“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，这个便是我们学习古诗的范围太狭窄了，实在书有许多描述动物的诗歌，像是描写鱼儿的《江南》，描写蜻蜓的《小池》，以及有小鸭子的《惠崇春江晚景》等等。
其次，叙事类古诗也是一个很好的选择，比如：《赠汪伦》、《黄鹤楼 松门浩然之广陵》、《登鹳雀楼》等。选择这些有孩子们熟习的小动物、俏丽的风景、可以理解的叙事诗，让孩子直接在脑海里呈现出墨客瞥见的这些幽美景致，更能引起孩子的情绪共鸣。
二、 故事、演出、赏图，末了读诗
当孩子还小的时候，不能很好地理解古诗中的内容，这时父母可以把古诗编成小故事，先把小故事说给孩子听，让他对大致的内容有个理解，然后孩子学起来就大略地多了。
比如：李白的《静夜思》，就编了这样一个小故事：古代有一个大诗名叫叫李白，他离开家乡很多年了。 在一个非常安静的夜晚，他一个人躺在院子里面像床一样的地方，创造晚上的月光洒在地上是非常的通亮。李白以为这些洒下的月光彷佛草地的上的白白的霜，他抬开始看了看天上皎洁的玉轮，低下头来溘然非常思念自己远方的亲人和家乡。
除了用讲故事的方法，父母还可以用演出的方法把古诗表演出来，比如：：贺知章的《还乡偶书》这首诗，可以请几个孩子分别扮演诗中的人物。扮演老爷爷的孩子，拄动手杖回到家乡的时候，一群孩子们围上来问：老爷爷，你这是从哪里来，来我们这里干什么呢？ 当孩子们理解了这首古诗的内容之后，我们还可以在孩子们演出的时候，配上古诗作为旁白，孩子一定会以为这样的演出既有诗意又很有趣。
末了，合理地利用网上的一些资源。对付古代的墨客来说，古诗是其情志的书写，以是读古诗更须要回到他的详细创作情境中去。用一些比较符合古诗意境的图片，或者是制作精美的小视频，先让孩子欣赏符合古诗内容的图片，然后大家一起谈论，这些图片讲述了一些什么内容，再逐步根据讲述内容配上相应的古诗诗句， 这样对付较难明得的诗句有很大的帮助。
学习古诗的形式是多样的，不是像老夫子一样晃着脑袋去去世记硬背，家长给孩子创造丰富的资源和良好的学习环境，能让孩子在“润物细无声”的状态下学习古诗，感想熏染到学习的乐趣和传统古典文化的美好。
三、 亲子共读
父母可以利用茶余饭后的机会，或是睡觉前亲子共读的光阴，和孩子一起诵读和比赛，从而调动孩子积累古诗的激情亲切，引发诵读的积极性。这样，孩子不仅能在教室上学到许多古诗，而且还可以在家里很好的进行复习巩固。在潜移默化中让孩子感想熏染到古诗的魅力，体会古诗的代价，真正实现文学素养的提升。
卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教诲》中写道：文学和科学比较，的确没什么用途，但文学最大的用途，大概便是它没有用处。正如教诲实质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
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