《语文课程标准》中明确指出："语文课程是一门学习措辞笔墨利用的综合性、实践性课程。""工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"对此，我的理解是，语文传授教化要紧密联系生活，让学生在学习措辞笔墨利用的过程中，学会用语文的方法办理生活中问题，以表示其综合性、实践性的特点。工具性便是勾引学生学习措辞笔墨的利用，人文性便是培养学生的人文素养，包括思想道德培植，也便是德育教诲。
新期间党的教诲方针中明确指出"把立德树人作为教诲的根本任务"。作为一名一线的语文老师，该当如何落实立德树人的根本任务呢？我想，教室传授教化渗透德育，作业设计渗透德育。那么，在初中语文传授教化中，若何设计学生作业，才能实现既巩固教室所学的知识，又表示语文的课程特点，表示出作业的有效性呢。通过实践，我以为可以从以下几方面进行考试测验。
一、语文作业要把握言意并举的总原则
语文学科的工具性和人文性如何统一呢？黄厚江老师认为"在实现语文'工具性'代价的过程之中实现其'人文性'代价。"语文传授教化便是要以措辞为核心，努力实现"言意共生"，"因言得意""因意悟言"，向着"言——意——言"的方向循环发展，"从措辞出发理解主旨，借助主旨领会措辞的奥妙"。个中，言便是指措辞笔墨的利用，实现语文工具性的代价；意便是人文素养的提高，便是德育教诲，思想道德培植，实现语文人文性的代价。我认为，作为语文传授教化的主要组成部分，语文作业中要言意并举。《论教养》是统编版语文教材九年级上册第二单元的第三篇课文，是一篇自读课文。我设计了这样一道作业题：给微信朋友圈的小视频配笔墨。作业的详细哀求"如果要拍摄一条'有教养'或者'无教养'的小视频，发至朋友圈或者微博，为宝鸡市欢迎'创文'复检出一份力，你将选配课文的哪些句子？请用自己的措辞描述视频内容，选用文中的句子，并结合自己的理解解释选配情由"。《故乡》一课，我设计的学生作业是：1.结合全文，说说你的这篇小说主题思想的理解。2.小说中哪个人物给你留下了的印象最深刻，说说情由；然后结合详细句子剖析作者是如何刻画这一人物形象的。通过批改作业，我认为学生收成很大，既受到了人文思想教诲，又演习了措辞笔墨的利用能力。
二、语文作业要坚持思维能力的再提升
语文作业在培养学生感性认识能力的同时，也要看重理性思维能力的演习。作业设计一定要直接指向"措辞建构与利用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解"的语文学科核心素养。我们可以把思维类作业变成思维导图评比，以此来引发学生的学习兴趣，演习并提升学生的思维能力。例如：在《敬业与乐业》的传授教化过程中，为了完成"理清课文论证思路"这一学习目标，我设计了思维导图评比活动，哀求学生自主完成或者小组互助完成，让学生在设计思维导图的过程中，负责阅读课文，思考段落之间的逻辑关系，思考若何用图形表现作者的思维过程；在选择板书词语的过程中，思考材料之间的逻辑关系和表达效果；在和其他同学或者小组的成果比较中，思考设计的奥妙与全面。终极，实现语文学科核心素养。
三、语文作业要创设实践活动的真情境
"语文课程是一门学习措辞笔墨利用的综合性、实践性课程。"我们的语文作业也要表示综合性和实践性。我们语文老师要让学生明白：学习语文，就要用语文的方法办理生活学习中的问题。例如：演讲、朗诵、办黑板报、办手抄报、拟写标语或者宣扬语、拟写广告词或者颁奖词、发短信、发微博或者朋友圈等等，都须要用语文的方法来办理问题。同时，游戏是孩子的天性，让学生在"玩"中学，在"玩"中享受知识带来的快乐。他们的学习兴趣才会不断浓厚，学习劲头才会越来越足。
因此，我们要利用身边的教诲契机，把语文知识的学习创设成一次次的活动情境，让学生在实践活动中完针言文作业。例如：九年级第一单元是"活动·探究"单元，任务三是"考试测验创作"。恰逢西席节时，我设计的作业是：用语文的方法给西席节献礼，哀求写首诗表达对老师的戴德之情；并且我承诺会把学生个人照片配上原创诗歌做成写真喷绘，西席节当天在校园公开展览。这一活动，不仅勾引学生完成了一次写作演习，又让学生美美地"刷"了一次造诣感、得到感，极大地引发了学生的学习兴趣。
四、语文作业要演习口头书面的双表达
黄厚江老师认为语文传授教化中，"最基本的措辞方法便是：让学生有思考地听，让学生有质量地说，让学生有创造地读，让学生形式多样地写。"学生口头表达是最基本的措辞能力，教室上一定要让学生张口说，把自己心里的想法表达出来。学生教室上参与谈论互换便是语文作业的一种形式。学生在谈论互换中，不断地被肯定，不断地得到成功的履历，学习兴趣也会逐渐增强；而且也会磨炼学生的思维和口头表达能力。但是，说只是单方面的，大多数情形下，措辞组织还不是很严密。因此，说和写一定要结合起来，演习学生口头书面的双表达。我们要让学生把口头互换的措辞组织好，用规范的格式，严密的语文专业术语写出来，这便是口头表达向书面表达的延伸和转化；既可以巩固教室口头互换的成果，又可以把学生的措辞表达引向深入。在《岳阳楼记》传授教化之后，我将课后"思考与探究二"改编为"请给课文第三四段分别拟一个小标题（写教材上），并用自己的措辞描述两幅画面。学有余力的同学，可以根据课文三四段内容写一篇小短文。"这样就把赏析类的作业变成了美文展览。批改作业时，我收成了一篇篇幽美的写景小散文。
五、语文作业要借助信息技能的新手段
在信息技能的背景下，我们要与时俱进，不断改进传授教化办法方法。特殊是今年的疫情，让我们教诲人充分认识到，传授教化不仅可以发生在教室，还可以发生在空中教室。后疫情时期的教诲必将以线下传授教化为紧张阵地，以线上传授教化为紧张的赞助手段。实在，我们在平时传授教化中，或多或少都打仗到了一些信息技能传授教化手段。近几年，关于学生作业的软件、小程序等也是应运而生。例如：钉钉软件、腾讯QQ软件，逐日作业、金山文档、作业精灵、作业簿等小程序，都可以为我们的作业设计与批阅做事。借助信息技能的新手段来支配语文作业，时效性强，灵巧性强，针对性强；既可以提高作业的批改效率，又可以减轻老师的作业包袱，也便于学成长期保存学习成果。只要老师有韶光，随时随地都可以"一对一""一对多"地对学生进行点拨、辅导。
例如：利用小视频督匆匆学生提高诵读能力。在平时的语文传授教化中，我设计了语文诵读作业。我让学生自主完成或者小组互助录制朗诵的小视频，本人一定要出镜。利用家长微信群上传小视频，或者哀求学生用U盘复制，集中展示。这一方法匆匆使学生先背诵课文，然后充分理解课文内容，用自己理解的语气、语调、停顿等，有感情地完成诵读作业，提高作业有效性。再如，利用阅读打卡软件或者微信小程序督匆匆学生完成阅读类或者读后感类作业。此软件可以统计学生的阅读书目、页数、时长，可以查看、点评学生的阅读心得，查看并督匆匆没有完成阅读任务的学生及时进行阅读。
真正有效的语文作业是若何的呢？我认为，能够匆匆使学生巩固所学知识，帮助学生得到发展的作业设计才是有效的。语文作业该当是不拘形式的。能够让学生在语文学习活动中充分动起来，语文思维能力能够得到提升，听说读写等能力能够得到发展；能够让学生利用语文的方法办理生活学习中的实际问题，并得到美的体验和感想熏染。这样的语文作业便是有效的，也是有"嚼头"的。
编辑：王波
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