童谣是幼儿园措辞教诲中的主要内容之一，不仅可以丰富幼儿的知识、发展措辞、启迪聪慧，而且还可以使幼儿的心灵和情绪受到良好地熏陶以及美的感想熏染。幼儿园童谣传授教化，现在开讲啦。
童谣以其简洁明快的措辞、普通易懂的内容、琅琅上口的韵律在幼儿教诲中深受孩子及西席的喜好。通过一首首光鲜生动的童谣，幼儿可学到丰富的社会、自然、数学等方面的知识，有助于培养他们对措辞笔墨的兴趣。
图源丨广州市增城区荔星幼儿园
童谣有着深刻的教诲意义
幼儿性情好动，又处于措辞学习、提高措辞表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣可以引起幼儿的愉悦感。童谣常常会把深刻的教诲意义寓于短短的词句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中节制一些活动常规、行为习气和道德行为的标准，分辨什么是好、什么是坏、该当学习什么等。
图源丨越秀五羊幼儿园
童谣可以启迪幼儿的心智
童谣中有大量的作品都因此某方面的知识为题材，可以形象有趣地帮助幼儿认识自然界，认识社会生活，开拓他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。
同时，童谣是幼儿情绪教诲的须要。童谣吟唱中，幽美的旋律、和谐的节奏、朴拙的情绪可以给幼儿以美的享受和情绪熏陶。幼儿听唱童谣既可以联结周围人的感情，也可以使他们的情绪得到抒发。
图源丨金色摇篮幼儿园
童谣是幼儿措辞演习的须要
幼儿期是孩子措辞发展的关键期，《纲要》在措辞领域也强调“发展幼儿措辞关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有机会说的环境。”童谣措辞简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调靠近措辞腔调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中进行措辞演习，发展措辞能力。
图源丨北斗实验幼儿园
3-4岁是幼儿措辞迅速发展的期间，幼儿园通过营造“童谣生活化”的措辞学习氛围，丰富童谣传授教化内涵，扩展幼儿认识，促进幼儿主动学习，提高童谣传授教化实效。
图源丨顺康幼儿园
朗 读 法
在朗读童谣的过程中，可以充分调动幼儿多种感官，自然加深影象。老师要充分认识幼儿园童谣朗读教诲的独特魅力，奥妙利用朗读法，提高童谣传授教化实效，达到促进幼儿措辞全面发展的目标。
图源丨喷鼻香坊幼儿园
图 画 法
即为童谣配画，以童谣为内容，画出符合童谣的图画，加深幼儿对童谣的理解，也可结合绘本活动，培养幼儿的形象思维能力，启示幼儿的想象空间，开拓幼儿的创造潜能。先学童谣再画画，加深幼儿感性认识和对歌词的理解、影象，并可以很快的记住童谣。
图源丨乐山幼儿园
歌 唱 法
歌唱法是童谣传授教化的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教诲。通过演唱童谣，培养幼儿对音乐的兴趣，乐意参加童谣咏唱，初步感想熏染歌唱童谣所表达的音乐之美和对童谣的进一步理解。
图源丨吉的堡雅居乐园
游 戏 法
在游戏活动中加入童谣成分，让幼儿在游戏活动中学习童谣，在唱童谣中开展游戏，极大的丰富了游戏内容，调动了幼儿学习童谣的兴趣，引发了幼儿学习童谣的潜能，促进了幼儿园童谣传授教化。
图源丨蒲窝中央幼儿园
表 演 法
演出法便是根据童谣内容，用演出形式表达童谣的主题。通过演出，从而培养幼儿的肢体措辞，丰富学习童谣的内容，加深幼儿对童谣的印象和影象。
图源丨聪慧山幼儿园
童谣是专属孩子们的歌曲，具有浓郁的生活气息和美好的情绪，传承着中华民族的传统文化，丰富着孩子们的内心天下。看，这些幼儿园的童谣活动，多有趣。
儿童的，也是天下的
3月21日天下童谣日是在1976年比利时国际诗歌会上创立的，每年春天到来之际，13岁以下的儿童都要举行主题庆祝活动。这项活动得到告终合国教科文组织的认可和支持，1999年3月21日被确立为“天下童谣日”。这是属于天下儿童的一个独特的节日。
以此为契机，喷鼻香樟幼儿园以童谣为载体，寓教于乐，组织小朋友们开展了 “童谣相伴，暖春怡然”的活动。
唱童谣，也动动手指
手指童谣是一种一边念诵童谣或者韵律、一边折衷双手动作变革的游戏。玩手指童谣的时候，把幼儿的身体各种器官积极调动起来，幼儿口念童谣、手做动作、脑想故事情节，在心情愉快的手指游戏中学到了知识。
童谣是儿童的措辞，它就像一个万花筒，给予孩子们想象和力量，为孩子呈现一个五彩缤纷的童话天下。唱歌的孩子总会终年夜，童谣便成了大人开启童年回顾的“金钥匙”，当有一天再次听到熟习的旋律，就可以和美好的回顾不期而遇。
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