本次教研活动约请到羊山新区根本教诲传授教化研究室副主任魏丽到临辅导，羊山新区各小学语文西席代表共同参与，活动由羊山实验小学李琳老师主持。
研讨会旨在挖掘古诗文复习课的深度，提升教室的实效性。通过系统的复习，帮助学生巩固学过的知识，提高学习效率，提升语文学习综合能力。
课例展示 赋能发展
《览物生情 以物明志》羊山实验小学 王晶晶
晶晶老师以《览物生情，以物名志》为题，引领学生穿越千年，回味咏物诗的历久魅力。本课首先以“猜”引入，带领学生回顾古诗的绝美意境与情绪思考。接着以“品”为中央，比拟找异同，赏析谈感想熏染，再次引领学生触摸着历史的温度。末了以“赛”匆匆学，将整堂课推向高潮，真正做到学练结合。
《世间万物隐千语 托物言志诉衷肠》南京路小学 杨雅雯
杨雅雯老师以六年级下册第10课《古诗三首》为核心，勾引学生们探索墨客如何通过描述详细事物来抒发情绪、表达志向。通过精心设计的互动答题和意见意义活动，学生们在轻松愉快的氛围中加深了对古诗的理解，并感想熏染到了中华文化的博大精湛。
《走近聪慧少年 感悟文言魅力》羊山实验小学 尹璐
尹璐老师以三个古代聪慧少年的故事为组合线索，先带领孩子们回顾了三篇文言文，让学生针对易错字进行自主互换、互助提醒，接着梳理复习了主要的文言字词和文言文断句的方法，并进行拓展练习，让学生通过小组互助的办法分享互换从聪慧少年身上得到的收成和启示。末了，尹老师通过聪慧寻衅赛的办法，让学生在闯关中复习了知识并进行了迁移利用。
教室上尹老师看重学生的展示、互换，对文言文学习方法的辅导贯穿全体教室，使文言文的复习更加踏实、系统、高效。
《溜达诗林诵古韵》北湖中央校 李鹏
李鹏老师精心设计了竞赛式分组闯关。在“趣”中勾引学生按照主题，背诵积累的古诗；根据古诗描写的时令进行分类猜诗。李老师设计的关卡都在故意渗透整理、复习古诗的策略，整节课学生们在溜达诗林中诵古韵，温旧知，诗意盎然，乐在个中。
专家点评 引领方向
末了，新区教研室副主任魏丽对这次研讨活动进行总结。古诗文是中国精良传统文化的主要组成部分，是武断文化自傲的主要载体。魏主任充分肯定了老师们的课例，认为四位老师的展示角度适切、立足教材、贴合课标、讲练结合，并联系新课标提炼出古诗文复习的关键词——“朗读、背默、理解、积累、利用、赏析、创造”，对付古诗传授教化来说，背默理解是根本，赏析表达是关键，魏主任对古诗复习传授教化强调了以下三点：
一是传授教化内容聚焦，关联材料的角度要准确，把稳传授教化材料的选择并进行有效整合。二是要放手让学生自读自悟。勾引学生在理解体会的根本上进行诗句赏析与表达，深化学习内容。三是在传授教化时整合“碎问”，形成主问。
接下来，魏主任借王荣生老师文言文传授教化的四个原则，就文言文复习传授教化提出了以下建议：1.放过。文言文中的有些字词句古今词义直接对应或教材有注释，学生理解不发生困难的，无需处理。2.突出。古今“同中有异”的“常用字词”，文言文阅读传授教化应予以突出。3.深入。学生理解字词，要发挥遐想，体会文中所描述的意境。4.分离。一些文言文常用的字词、语法的学习，靠影象须要反复练习。这种练习宜与阅读传授教化相分离。
魏主任还强调传授教化活动的设计要考虑实际与高效；在教室传授教化中，老师要把稳谛听学生的发言，让学天生为教室的主体。
魏主任的总结点评给了我们很好的引领，让我们得到宝贵的启迪。
潮平岸阔风正劲，教研相长踏浪行。
这次教研活动凝众人之聪慧，聚众人之力量，得众人之发展，为老师们的复习道路指明了方向，带来了新的思考与启示。相信大家在今后的传授教化中，必能全力以“复”，打造高效的复习教室。（李祥龙）
