要说好这篇课文，可以从教材、教法、学法、课时安排和传授教化过程五个方面来进行说课，以下是详细讲解：
第一步
说·教材
1、教材简析及该课所处的地位浸染：
《鸿门宴》是人教版新教材 高一年级《 语文》 必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场触目惊心的政治斗争。
鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治抵牾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性情的人物形象，描述了浩瀚富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣民气弦。
鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的抵牾，并预示了胜负的一定结局。因此具有很高的史学代价和文学代价。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。
2、传授教化目标：高中语文传授教化大纲对文言文学习的哀求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。节制文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用当代不雅观念核阅作品的内容和思想方向。根据课文特点，结合大纲要求，可确立了如下传授教化目标：（课件展示） 板书一二三（1）知识和能力目标：
一个年夜师，一部巨著：理解作家作品及干系史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。（2）过程和方法目标：
两个英雄，两种性情：利用人物个性化措辞，剖析人物性情，学习作者利用对照的方法和在抵牾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立精确的读史不雅观。（3）情绪和代价目标：三种认知态度
①学甚至用的态度，感想熏染司马迁哑忍发奋的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折②领悟态度：剖析项羽悲剧的缘故原由，到底“败”在哪里？领悟良好的性情决定生平的命运③剖析态度：站在历史的最高点，个性化的剖析人物，如何认知项羽与刘邦？（开放性问题）
高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文打仗不多。因此，传授教化中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读辅导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习气。据此，本课的传授教化重点为：①积累文言词句知识。②学习一分为二地评判人物。本课的传授教化难点为：学习创造性阅读，进行创新思维演习。
第二步
说·教法
传授教化是一门艺术，应变是一种技能。根据该课的教材特点、传授教化目标结合学生的年事阶段及生理特色，我采取以下方法进行传授教化。（展示课件）1、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言根本墙。2、师生互动，生生互动，打造学习共同体3、拓展延伸，启迪心智，创设教室演习营。
第三步
说·学法
1、 纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。2、自主互助加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在个中。
第四步
说·课时安排
《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰硕，因此可设计用五课时传授教化本文。第一课时：理解作家作品，积累文言知识，感想熏染作者哑忍发奋的著书精神。（初读）第二课时：理清故事情节，概括人物形象，学习客不雅观地评论历史人物。（熟读）
第三课时：进一步梳理文言知识，精读课文，哀求读透。（精读）
第四课时：通过对人物、事宜的赏析，加深学生对人物的理解，磨炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性情，悲剧的缘故原由等问题。（赏读）
第五课时：补充教材传授教化内容：同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。（展读）
在文言文学习的过程中，采纳五步学习法：初读-熟读-精读-赏读-展读（板书）
文章你都看完了，还不打算给我点一个赞吗？今晚的鸡腿你在何方，在何方……
