在以往的文章中，我对阅读和作文的提升进行了讲解，讲了作文和阅读的主要性，以及阅读理解该当如何提分的技巧。有家长看了后问我有没有关于古诗文学习的方法。
为了帮助学生能够更好地节制初中语文古诗文，现在接着分享初中语文该当如何学习古诗文。
语文考试中，古诗文占分比重越来越高，题目也越来越难，成为很多学生语文的弱点。
那么，学好古诗文除了能够表示在语文成绩层面的精良，还能提升个人的文化素养。
比如古诗文学习不好的人看到落霞、孤鹜等风景，想要说出惊叹的词句的说不出来，那么古诗文学习好的学生，就可以利用学习过的古诗句不由自主的说出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
鉴于古诗文学习对语文如此主要，那么您的孩子在学习古诗文这条路上是否通畅无阻呢？
在我以往帮助学生提升语文成绩的履历中，剖析学生语文试卷时，古诗文丢分的情形确实非常严重。最严重的的莫过于课外文言文阅读。
我曾问过几位学生，是不是由于古诗文重点字词表明没有节制好？是不是不能完全理解古诗文的含义？学生回答都有，就算老师在上课时一个字一个字的翻译了，课后也很随意马虎忘，背了之后忘，忘了又背，古诗文学习堪忧！
之以是会造成这样的情形，老师可以信誓旦旦的见告大家，是由于孩子们没有节制好的学习方法。只要方法对了，作业古诗文不再是难事。
本日老师就给大家分享学习古诗文的方法，各位家长们可要仔细看哦，这个方法是老师根据之前古诗文学习不好的学生特意整理出来的一套技巧，帮助学生快速节制古诗文，告别去世记硬背。
这个方法便是-思维情景背诵法。
可能很多家长听说过这个背诵方法，但是也有部分家长和学生对这个背诵方法并不理解，现在老师给大家讲解一下思维情景背诵法核心事理，是将抽象的笔墨材料转化为形象的图像，利用右脑对图像的快速理解和影象能力，快速背诵课文。
上图为《庄子与惠子游于濠梁之上》思维背诵图构造。
可只根据这个思维情景背诵图，就能帮助学生节制古诗文了吗？并不是，在利用思维情景背诵图之前，还须要熟读原文，理解意思；之后才是看图背诵。
现在老师再来细细讲解同学们该当如何熟读并理解《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇古诗文。
首先，理解这篇古诗文涉及到的两位紧张人物的个人背景和先容：
之后便是对文章主要字词注释：
（因篇幅过长），主要字词注释仅做部分展示，翻译了主要字词之后，完全翻译文章，整理出中央思想，如下：
当学生完全的理解了一篇古诗文之后，我们要办理的问题就只剩下该当如何背诵这篇古诗文了。
在文章前面，老师分享了思维情景背诵法，同学们就可以根据《庄子与惠子游于濠梁之上》情景背诵图按照关键字进行背诵：
家长们可以看一下图片中的思维情景背诵图，是不是比学死活记硬背大略多了？
将以上案例剖析的内容总结起来，学生古诗文学习也不过便是这几个技巧：
一、诵读古诗
学习古诗文首先读准字音，读出节奏，读出韵味。关于诗句里面有一道很主要的题型，便是给诗句划分节奏，很多学生诗句诵读节奏差，自然拿不了分。以是，想要避免这个情形，就要多读多背，增强文言文语感。
二、理解墨客
古诗文作品的核心可以说集中在墨客身上，例如墨客平生简介，诗歌风格，个人经历等，都能成为古诗文创作的背景。墨客经历不同，所创作诗的内容也不同。就例如常见的诗歌题材有田园诗、思乡诗、边塞诗、送别诗、咏物诗等。墨客派别也分可为浪漫主义墨客和现实主义墨客等。
三、体悟语境
关于语境，先要理解两个观点：意境和意象。意象是作者主不雅观感情的物象；意境便是由意象形成的艺术境界。
意象是表意的范例物象，是主不雅观可以感知的；意境是一种境界和情调，是抽象的。
四、把握鉴赏办法
古诗文鉴赏可以说是语文试卷课外文言文阅读题丢分最严重的一类题了。
古诗文鉴赏首先判断古诗文题材，其次体会诗中情景交融的意境，领会墨客所表达了什么样的情绪，把握个中的写作技巧和措辞特色。
例如怀古诗要结合背景，领悟感情；思乡诗要通过眼见耳闻触发对故乡的眺望和思念；亦或者田园诗以山水为审美工具，细腻的创造出田园牧歌式的生活，借以表达对现实生活的不满等。
五、拓展课外古诗文
课外古诗文的阅读分开语文教材之外，但是又和课内古诗文有所联系。例如学生对课内的某一篇古诗文很喜好，就可以课外拓展同一位墨客的其余的作品，进行鉴赏和学习。
而语文试卷中的课外古诗文赏析和阅读题便是稽核学生独立解析一篇诗歌和文言文的能力。这势必需要学生拓展课外阅读，增加古诗文知识储备，达到课外文言文少丢分乃至不丢分的目的。
初中文言文的篇幅尚短，学习起来困难也不是很大，课外文言文只要节制了课内的主要实词、虚词等内容，语文试卷也会根据课内学习的文言文知识筛选课外文言文阅读题。
诗歌是文学作品中最直接最集中的抒怀况式，学生每学一篇古诗文，就能得到一篇古诗文的侵染。
以上便是学习古诗文和背诵古诗文的技巧了，可能实际操作还是有一定困难，但是这个学习古诗文的办法确实是老师此前帮助学生学习古诗文最有效的办法。
如您的孩子有学习上的问题，可私信联系老师！
