赵志祥 特级西席，深圳市小学语文教研员，深圳市教科院教研中央副主任。
一、读通诗句
1.指名读、齐读
2.放慢读诗速率,慢到受不了
3.碰到韵脚读时要拖长
楼、休、州
4.齐读、韵脚拖长
5.辅导朗读,再次齐读
二、读懂诗意
1、出示赵佶和宋代舆图
1125年,赵佶传位给长于赵桓。第二年,宋钦宗改年号为“靖康"”.1127年4月,金兵攻破汴州,抓走徽、钦=帝.(靖康耻)
1127年6月,赵构在南京继位，后迁都林安,建立南宋。
五国城，微钦帝惨遭侮导
2.联系注释,结合资料,你以为该若何读,再次齐读。
忧伤、愤怒、无奈
注释:几时休:何时停滞?
暖风:喷鼻香风
游人:游赏西湖的人
醉:醉生梦去世
3.理解前句结合图片,加深理解
(1)出示图片,你想住在这样的地方吗?
(2)出示赵佶所住地窖图片,比拟
(3)出示《在北题壁》,齐读
三、读出诗情
1、如果你是林升,读完《在北题壁》再读《题林安邸》,你什么心情?
(1)愤怒,读出来
(2)哀伤,读出来 忧愤
(3)忧愤
(4)四问
2.比拟读
(1)出示昔日汴州图画,学生欣赏
(2)出示靖康耻往后的荒凉图片
(3)由此你想到陆游的哪首诗?
(4)出示《秋夜将晓出篱门》,辅导读出感情
(5)比拟着看,山外青山楼外楼,美不美?
(6)作为南宋的王侯将相,你该怎么办?
(7)指名读.读出愤怒、忧伤、
(8)诗唱《题林安邸》
(9)如果你是林升,你敢在南宋大街上吟出来吗?
岳飞:因积极抗金被杀。
陆游：因主见收复失落地被罢官六次
（10)在起承转合中读出情绪
四、拓展阅读
（1)讽喻诗
（2）出示著名讽喻诗,齐读
《夏日绝句》《官仓鼠》《贝曾花卿》《过华清宫》《卖炭翁》
(3)齐读《题林安邸》
学员评课
全国第五届小学语文名师教室传授教化暨“好课我来上”展示活动。特级西席，深圳市小学语文教研员，赵志祥老师本日给我们带来林升《题临安邸》一课，他一开始请教授教化生拖长声音，读出画面感。楼多吗？多，那就把“楼”字拖音。山多吗？多，那就把“山”拖音。
赵老师提示学生。诗句中第二、四、六以及韵脚要拖新，而且声音不要太高亢。
这首诗是南宋墨客林升所作，以其独特的视角和深邃的思想，表达了对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的沉痛和无奈。
赵老师出示了宋徽宗的《在北题壁》和陆游的《秋夜将晓出门篱门迎凉有感》，不仅辅导孩子读，还让学生感想熏染到墨客的愤怒和无奈。同时，墨客也通过诗句中的“西湖歌舞几时休？”，表达了对南宋朝廷沉迷于歌舞升平、不思复国的深刻忧虑。赵老师不断地辅导学生读诗，读出身气，读出感悟！
赵老师吟唱该诗，又提示学生读出忧伤。通过各种朗读，读出诗歌的韵味。
赵老师的传授教化方法独特，让我们受益匪浅。这首诗也给我们留下了深刻的教训和启迪，让我们更加深入地思考历史、政治和人生的问题。
——果赖
赵志祥老师的《题临安邸》精彩之处在于以读匆匆学，更精彩的是充分的大量的史料、诗作在传授教化中的精妙利用。我们常说文史不分家。那若何史为文用，史为教用？在这节课上充分表示出来。赵老师用《清明上河图》、靖康耻、《满江红》《在北题壁》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等为这节课作了大量铺垫，创设大量的真情境。在这些史料、诗作的比拟利用下，一步一步勾引学生通过朗读诗句、朗读词句，深入情境朗读，深切体会作者的感情。
更让人欣赏的是赵老师把这些史料、诗作在传授教化中不仅仅是铺垫勾引之用，更把爱国情绪教诲渗透个中。学生既上了一节语文课，又上了一节思政课！
绝！
——刘辛遇
