“晨”为一日之始，影象之最深
早读之功，如新生的禾苗
虽不见其增，但必定日有所长
早读是学习的一个主要环节，是教室传授教化必不可少的补充和延续，为了提高早读效率，充分调动学生的积极性、主动性，使早读有操持，有内容，有组织，有检测，有成效，我校实行“三三”早读模式：即早读韶光分放声朗读、激情背诵、效果检测三个阶段。早读任务按韶光节点划分，放声朗读中采取学生自读、西席范读、小组互助读等多种办法，充分调动学生积极性；激情背诵环节哀求学生站立背诵，西席集中检讨或抽查；效果检测时西席组织学生默写，听写，或检讨背诵成果。
我校哀求所有西席都要像备正常课一样，对早读内容精心设计，根据早读内容合理划分三个时段的韶光是非，确保韶光是非与内容相匹配，让每天30分钟的早读成为博雅学生一天美好学习生活的开端。
“三三”早读模式对早读的任务、韶光段、形式等方面提出了明确的哀求，形式灵巧多样，内容充足详细，落实有力，效果明显，有利于学生的习气养成、视力保护及体态纠正。
早读，不仅可以培养学生的语感、口语表达能力和良好的读书习气，而且能增强学生的影象力，培养学生的审美力。每一次早读，都是一种希望；每一次朗读，都是心灵的震荡。书声琅琅，书喷鼻香满园；少年追梦，雕琢前行。相信博雅学子们在该奋斗的岁月里，对得起每一寸光阴，于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。
