古典诗词经由了千百年的沉淀与熬炼，既是主要的文化血脉和艺术宝贝，也是我们感想熏染中国传统文化的主要载体。
在古代，无论执政还是社交娱乐，都离不开吟诗和作诗。可是，在当代，我们既不考写诗又不考吟诗，为什么还要摧残浪费蹂躏宝贵的韶光去学古诗词呢？古诗词的好处或许只有进入诗词天下的人才会懂得。腹有诗书气自华。常读诗词，能引发我们生命的活力，能激起我们创造的冲动。诗词给我们力量，措辞的力量会变成精神的力量。
那么，若何才能提高学生的诗词鉴赏能力呢？
一、提高西席自身的文学素养
“要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。”西席必须自己先融入作者的精神天下，理解写作的背景，体会作者的人生遭遇，感想熏染作者的全部感情，用自己的才情和传授教化技巧给学生最客不雅观的感想熏染。
二、引发学生学习诗词的兴趣
“好之者不如乐之者。”古诗词离我们生活的年代相距千年。古代和当代措辞的差距、生活习俗的不同，增加了学生对古诗词的理解难度。如果仅靠西席苍白、抽象地讲解，恐怕学生实际的理解是模糊的。但是，若在教室上播放与古诗意境相同的音乐或者画面资料，不仅填补了传统古诗词传授教化的呆板和乏味，而且调动了学生的感官，通过所见、所闻、所感对古诗词意境和情绪有更深的体会。
三、反复咀嚼朗读诗词
“熟读百遍，其义自见。”经典的诗词旋律就像音乐一样悦耳动听，常以音调的抑扬抑扬来表现起伏的情绪，反复咀嚼朗读，既能匆匆进学生措辞的节奏感，又能加深学生对诗词的体验。
四、鼓励学生想象诗词意境
诗词的措辞美、形式美和内容美，不仅能帮助学生提高审美能力，还能引发学生无拘无束的想象力。西席要通过反复的朗读和播发得当的配音等办法，勾引学生展开想象，描述诗词中展现的场景，让学生在心中有画面感，以便更好地体会诗词蕴含的主旨或情绪。
传统“填鸭式”的诗词讲解没有留给学生学习思考的韶光，诗词学习的教室变成了“独角戏”，抑制了学生思维的灵巧性和生命的活力。作为西席要不断进行学习和探索，让学天生为教室的主体。
（作者单位：平舆县万冢镇万冢二中）
