目标导学
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.结合小标题，理解课文内容，体会人物的性情特点。
3.体会作者对“小男子汉”的疼爱和讴歌之情。
本文生动而细腻地描写了一个男孩子发展的过程，表达了作者对“小男子汉”的疼爱和讴歌之情。
《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子发展的一篇叙事散文，讲述了小外甥从出生到四岁这段韶光里的各类趣事，生动地刻画了一个逐步发展的小“男子汉”形象。
课文从中节选了部分内容，以“他对食品的兴趣”“他对独立的哀求”“他面对生活寻衅的沉着”三个主题内容展现了一个男孩子的发展。
第一部分写“他对食品的兴趣”。环绕着这个“兴趣”，这一部分写了他生活中的很多细节。如，他用饭的状态很好，吃的量很多，吃的范围很广，吃得有滋味。为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他还为喜好吃的东西编谜语……所有的事例都表示了小男孩可爱率真的性情特点。
第二部分写“他对独立的哀求”。这种哀求紧张是通过买东西这件事表示出来。这一部分捉住小外甥的动作、措辞、神态进行描写，形象地展现了“男子汉”对独立生活的渴望与执着，字里行间流露出作者对小外甥关爱与讴歌之情。
第三部分写“他面对生活寻衅的沉着”。紧张写了两个事例，一是送他去托儿所的情景，表示了“男子汉”能够年夜胆面对生活环境的变革。二是他乘火车回安徽的情景，表现出“男子汉”在富有寻衅的环境表现出的沉着与刚强。
课文结尾部分表达了作者对小外甥发展的感慨，一个“这”字，抒发了作者从“我们家的男子汉”身上得到的感想熏染，表达了作者对付能够见证一个小男孩发展的骄傲与欣喜。
题目中的“我”是谁?“男子汉”又是谁?跟“我”是什么关系?
“男子汉”指姐姐家的孩子，即“我”的外甥，“我”是他的姨妈，也是本文的作者。
概括各部分的内容大意。
第一部分：开篇先容“我们”家的男子汉。
第二部分：他对食品的情趣。他对食品有极大的兴趣(吃小笼包、吃大拇指、想去少林寺)，所写事例突出了他率真、爽气的性情特点。
第三部分：他对独立的哀求。他处处哀求独立(不让人牵手、自己买东西)，表现了他独立自主的性情特点。
第四部分：沉着面对生活。他沉着地面对生活的寻衅(上托儿所、回安徽)，突出了沉着年夜胆的品质。
第五部分：综述。首尾呼应，综述“我们”家男子汉的发展进程。
课文主旨：
本文生动而细腻地描写了一个男孩子发展的过程，刻画了一个逐步发展的小“男子汉”的形象。
