IBPYP是国际文凭组织为具有长远教诲需求的3-12岁学生设计的幼儿园小学项目，核心有五个关键词：
Concepts-对主要观点的理解
Attitudes-形成积极的态度
Knowledge-节制基本的知识
Skills-节制丰富的技能
Action-采纳卖力的行动
从教诲生理学角度，他的模式跟我之前分享过的剑桥大学提倡的“逆向思维”（Backword design）是一样的，便是：我期待孩子往后是什么样子，我乐意匹配或者赞助于怎么样的办法，终极帮助孩子自我发展成什么样子，以是“以孩子为中央”、提倡“家校互助”是IBPYP从创立之初就一贯在强调的事情。
以是当我在跟两孩子学大语文时，我们实在会更看重的是“培养目标”：我们到底希望孩子在语文这个领域得到什么，孩子将来对语文的理解会是什么样子。
是浅尝者，是运用者，还是文化的倡导者？
我跟我的好朋友杨琳，她是北师大中文系硕士，海归艺术设计学博士，我们都持有这个不雅观点：
汉语作为我们的母语，除了是沟通互换的工具，还和我们的文化、历史，乃至思维办法一脉相承，充满美感、意境丰富。
无论是国家语文传授教化提倡的“大语文教诲”，还是我们这一代发展起来的语文传授教化，这个初衷都没变。
说白了，独特的措辞塑造了中国人独特的精神气质和审美方向。因此，我们对孩子的汉语启蒙任何时候都不应该偏离这个初衷：
让孩子能好好利用我们的措辞，
爱上我们的措辞，
享受我们的措辞。
在英语启蒙中，“输入”和“输出”的观点已经深入民气了，都明白首先担保大量、有效的“输入”，才能做到缓慢、循规蹈矩的“输出”。但是在汉语启蒙阶段，大多数家长做得更多的是“输入”的事情，比如强调背诵和缮写，但对如何“输出”短缺关注和方法。
以是这几年里，孩子一边接管着国际IB课程的培养和熏陶，一边也在跟我一起考试测验如何把IB教诲的理念和框架，跟中文的学科特性结合起来，对我来说，很好玩，也很有寻衅。这已经不是我的第一次考试测验，我在开拓优陪早教课程提倡的项目制学习办法，在孩子爱问课程里利用的沉浸式传授教化方法，都源于IB教诲的理念驱动。
本日，琳也会跟我们分享她在家跟孩子启蒙诗歌的方法。我从IB课程理念来看，她利用的便是孩子对主要观点的理解（Concepts），帮助孩子形成基本知识（Knowledge）的拓展过程，终极实现孩子的技能稳定、积极发展（Skills）。
实在中西文化的领悟，用国际视野来武装和提升孩子的技能离我们都不远，操作起来也不难。好的理念和框架可以帮助我们更武断地实行下去，只要方法是科学精确的，始终如一，便是授人以渔、静待花开的过程。
长远来看，汉语的启蒙不仅是能力的培养和演习，更主要的是帮助孩子能够得到措辞对付孩子未来精神天下的滋养。
1强化输入，鼓励孩子与字词认读结合
字词认读是汉语的“输入”过程，也是培养措辞能力的一个主要方面。学龄前的小朋友无论是通过幼儿园还是家长，已经积累了一定数量的古诗背诵，以是针对已经有拼音根本，或者刚学完拼音的孩子来说，我们完备可以借助孩子们已经记住的大略的古诗做拼音练习。
疫情期间，琳每天会和家里6岁的小朋友进行两首诗的拼音练习。选取的都是孩子已经朗朗上口的一些古诗，在注音本上写下来，由孩子来填写拼音。
△由琳6岁孩子填写的拼音
这个过程看似大略，实在是将音律、字形、拼音结合起来的练习办法，对孩子来说还有一定的意见意义。由于孩子是并不完备认识诗歌里面的每个字的，但是由于他已经会背诵了，落实到详细的格子里面给汉字注音，会将字的音和形结合起来认知。
我们两都非常认同这个不雅观点，那便是未经处理的信息和知识都不是属于自己的，很难内化。你可以说市情上带拼音的唐诗宋词版本非常多啊，插图也精美，看着赏心悦目，孩子读来也方便。但是如果你试过让孩子自己为古诗词填写拼音的方法，你就会创造，通过这种办法孩子在拼音的准确性和识字速率上都会有更好的效果。
我就很喜好琳家里逐日的小创作，给孩子用固定的一个注音本，每天两首小诗，大概二十来分钟，连写再读，没有几天就写完了一个本子。孩子很愉快地珍藏了起来，满满的造诣感。
反正毫无额外本钱，你不妨和孩子试试？
2重视音律，让孩子充分在音律性上学拓展
古诗词对孩子来说随意马虎背诵便是由于其和谐的音律性，读起来朗朗上口。这和谐的音律一方面来自押韵，一方面来自平仄（也便是音调）。只管古诗的押韵有非常多的原则，根据五言、七言、绝句和律诗都有各自的规则，在不同朝代，这个规则还在不断变革。
作为孩子的启蒙阶段，我们大可不必细究里面的硬性原则，能和孩子享受这种音律，为孩子拓展最大略的韵律元素就好。
以《静夜思》这首大略的五言诗为例，琳分享的方法就很好：
诵读之后，我们可以考试测验问孩子这样的问题：
1. 体验音感：你觉得这首诗是不是像首歌？（如果会古诗唱诵就可以跟孩子一起唱）
2. 找押韵词：每句的末了一个字是不是读出来都很像呢？你听：光，霜，月，乡。（找词游戏，孩子很喜好）
3. 做出比拟：这时候就可以勾引孩子对“光，霜，月，乡”进行比较，相似之处在哪里，差别之处在哪里？（孩子当时说：月的发音不一样，其他像。这便是对音的识别和体悟。）
4. 展开遐想：以“shuang”的发音为例，可以连续问孩子：你觉得是不是和咱们睡觉用的“床”，阁下的“旁”，广大的“广”觉得有点像？
来，随着妈妈觉得一下：光、霜、乡、床、旁、广。（孩子当时说：都觉得读起来时一贯是昂昂昂昂。我会趁机说：“对了，这便是押韵，都有ang 这个音，往后你有这样的觉得便是押韵。”）
你看，纵然年事很小的孩子，他对腔调和押韵都是有直不雅观的觉得的，但是这种直不雅观的觉得没有提取成一个详细的观点，须要家长勾引一下。这样孩子往后读其它古诗就会很随意马虎辨认押韵和平仄。
同样，我们还可以把这种古诗词的押韵和英语单词拼读的押韵结合起来。有了古诗词中对付押韵的理解，孩子对自然拼读的押韵也会有所觉得。比如在sight words（高频词）的练习中，常日有包含大量押韵单词的句子练习，例如读到：A big cat sat on a mat 时，我们同样可以问孩子：你可以觉得到这个句子里有好几个词是押韵的吗？
虽然措辞不同，但是在发音的韵律方面是有相通的，中英文的学习可以相互促进。同理，哪怕顺序倒过来了，孩子先对英语单词的押韵熟习了，那再去辨认古诗词中的押韵也会随意马虎。以是，措辞之间是相互促进的，而且须要家长帮助孩子建立起这种促进的通道。
3强化思维
让诗歌在历史和文化中活起来
大语文的重点在于措辞、文化和历史的结合。在古诗词的文化背景和历史背景的拓展，琳有一种很好用的思维拓展方法，叫做“one paper”（一张纸传授教化法）。（我以为很形象，朋友们一定要记住这个方法。）
一张纸传授教化法，大略来说便是用一张纸的容量来做一首诗的拓展。形式有点类似于思维导图，但是内容更自由一些。目前觉得在古诗启蒙和英语启蒙方面都很有效果。
下面以白居易的《暮江吟》为例：
△由琳跟孩子一起创作的one paper法
首先解释的是，这个看似内容比较丰富的拓展对父母自身的古诗词水平哀求并不高，每个人都能做到。由于任何一个版本的诗词都会有相应的注释和讲解，这个图上面的所有信息都可以从注释栏得到。其它详细的字词拓展内容相对就随机自由一点了。
琳的详细做法：
1. 整体通读，把比较难的字词标上拼音（可以让有拼音根本的孩子自己标）。
2. 从标题开始看看能否让孩子说出一些信息。这首诗我只是问了孩子是什么时令。说到时令后，再勾引孩子想想还有哪个诗也是写冬天的。
3. 对付作者的先容，首先明确朝代，然后我一样平常会把几个朝代连起来写，再圈出这首诗作者的朝代，让孩子明确这个朝代先后的顺序。作者的信息我会只管即便大略的给孩子做一点背景先容。
4. 可以让孩子通过诵读找到押韵的字，圈出来，进而找到押韵的韵母，再想想其它有这个韵母的字。
5. 在详细的诗句中就可以根据详细的内容，想到什么就只管即便拓展点什么。不要鄙视词汇的拓展，词汇的积累就来自平常生活和阅读中，词汇的丰富程度也是拉开孩子措辞表达能力间隔的主要方面。
6. 整体诗歌基调的感知。一样平常会用几个特殊大略的小问题或者词汇问孩子，比如，你觉得全体诗是愉快的还是不愉快的？里面有几个人？一个还是很多个？你以为这个情景是安静的还是繁盛热闹繁荣的？景象是冷还是暖呢？
one paper法的原则便是一个，让孩子更好的理解和拓展古诗。把这样的一张一张的纸积攒起来，一段韶光后再来回顾就会急速能找到重点了。由于思路、要点都在上面，乃至日后还能做更丰富的补充。
△用one paper法学的《江雪》
在孩子入小学识字能写之后，还可以勾引孩子自己做这样的one paper。这便是“经由自己处理过的信息”，而不是照本宣科大略利用一本书。
讲述写作方法的经典作品《写作是一门艺术中》里有一个不雅观点特殊好，那便是“电梯韶光”这个观点，说的是，一个研究者无论研究的领域和项目有多深，都要能做到用和别人同乘一次电梯的短暂时间里用最简明扼要、同时最清晰易懂的办法为对方先容你论文的领域和概况。
这实在和我们和小朋友做的one paper是一个意思，一首古诗的要点、发生和一篇论文的主旨、研究问题，都可以通过这种one paper的方法整理自己的逻辑和思路。
本日禀享的琳在家跟孩子做的3个好方法，它不须要你每天花费很永劫光，也能跟和亲子活动和亲子互换领悟起来，同时它也得当我们去打开思路，提高孩子的措辞输出能力——
真正把古诗词的简约性、蕴藉性和当代汉语的实用性、逻辑性，用孩子听得懂的措辞和大略的办法拓展开。
在如今的大语文时期里，对孩子的语文传授教化哀求无非表示在四个方面：
1.措辞能力
2.文学教化
3.思维办法
4.品质代价
这里面的核心能力指向的都是措辞终极的输出能力。
措辞输出能力好的孩子不仅仅在考试中成绩好，日常生活中的表达也会更出色：
在个人表达方面，能把一件事情的前因后果表达的很清楚；
在描述事物方面，能说的很详细、生动，充满丰富细节；
在与人互换方面，对付对方提出的问题能充分理解，并且能回答到点子上，还能阐明自己的不雅观点。
这便是措辞能力好的表现。这也是为什么我们坚持认为：
汉语的启蒙不仅是能力的培养和演习，更主要的是帮助孩子能够得到措辞对付孩子未来精神天下的滋养。
希望我们通过这份全方位的诗歌拓展方法，都能让孩子体会到“汉语之美”。
【END】
作者抽芽，学龄前家庭教诲品牌【小芽启萌】创始人，环球婚姻疗法和感情演习威信机构约翰戈尔曼的首位中国演习治疗师。 公众年夜众号抽芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈相信的育儿号
