“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来”。邻家鞭笋过墙来，这是多么和谐的劳动果实分享的情景。
“村落庄四月闲人少，才了蚕桑又插田”。采桑养蚕和插稻秧，家家户户都在劳碌一直，这是江南田舍的繁忙景象。
读着与农事有关的古诗，不由得对农耕生活多了一份神往：如果在劳动教诲中领悟诗意文化，一定会让劳动变得多姿多彩。
早在疫情防控的超长寒假中，我所在的学校就开展了“停课一直学，争做‘六星’抗疫小先锋”活动，号召全校学生争创六星：学习之星、科普之星、康健之星、阅读之星、艺术之星、孝善之星。在这个过程中，学生居家因时制宜的劳动场景深深打动了我。如今，春光残酷，复学事情井井有条，我们从疫情家校联合的教诲中汲取履历，连续深入、持续开设家庭“劳动快乐大教室”。
孩子在家长的辅导下，投入劳动中，一双双小巧手创造了让人惊喜的成果。有的孩子做一碗蛋炒饭，拍照配上诗句：谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。有的孩子做一个蛋糕送给妈妈，配上诗句：谁言寸草心，报得三春晖。我大加讴歌：如此劳动，有诗意，有温度，有味道！
学生罗芊在花盆里种下两棵番茄苗，帮妹妹栽下两株土芽菜，每天带着妹妹精心照顾它们。浇水，搬出来晒太阳，她希望早日和妹妹一起分享绿色的纯天然食品。她配的诗句让我惊异：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
金奕焕将学做包子的过程写成了作文：（小作者化身面团自述）主人把我变成了一个个面团宝宝，又将丰硕的大餐拿过来，我一看，口水差点没流下来，里面有萝卜、牛肉和粉丝，全是我的最爱！
我们把这些食品全都塞进了肚子里，把肚子撑得圆鼓鼓的……他还给图文配联句：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”没想到这篇作文还被一家杂志的编辑看中——假如没有亲自实践、亲自劳动的体会，怎么会写出如此妙趣横生的作文呢？
李承恩的爸爸是医务事情者，一贯奋战在抗疫一线，李承恩和妈妈做了许多热腾腾的糕饼，送给爸爸和同事们吃，在他录制的一段小视频中，他边做糕饼边说：“爸爸，我和妈妈做了许多好吃的，送给你和叔叔姨妈们，让你们更有力气打败新冠病毒这个大坏蛋！
”
更让我惊异的是，郝梓壹用喝过的酸奶瓶做了一个天鹅形状的花盆，在里面种吊颈兰，远远看起来像天鹅长出了绿色的翅膀。我连忙为她的创造精神叫好，并提了小建议：假如你能为你的劳动作品配上一句话，就更妙了！
于是，她写下了这样的句子：吊兰，“天鹅”是辛劳养育你的妈妈，你要长成绿色的大伞，为妈妈遮风挡雨哦！
这“神奇”的比喻，暖心的话语把家长的心都萌化了。
此时，我惊喜地创造，劳动不仅有汗水相伴，更有美妙的诗意和伟大的创造，当然更多是情绪的通报。趁热打铁，我鼓励孩子们在生活中探求劳动项目，在阅读中发掘个中蕴藏的诗意，在劳动中想出办理困难的办法，不断碰撞出创新的思维。
经由梳理，我们把劳动分为四个类型，并且每个篇目选取一句诗与它相对应：美食篇——谁知盘中餐，粒粒皆辛劳；栽种篇——童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜；孝善篇——谁言寸草心，报得三春晖；创造篇——怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
劳动实践仍旧在连续，它所带来的诗意和创意不可估量，如同一根杠杆，能撬动课程体系和立德树人的落地，我们有信心在“左手沾泥巴，右手染诗喷鼻香”的道路上，走得更远。
（作者单位系湖北省麻城市第二实验小学）
《中国西席报》2020年04月29日第7版
作者：胡 敏
