(篇一)
活动目标：
1、理解诗歌，初步感想熏染诗歌表现的育种情趣和积极向上的活气。
2、借助幼儿用书上的画面以及西席的措辞线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的造诣感，进一步引发幼儿热爱大自然的情绪。
活动准备： 幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
活动过程：
一、采取提问的形式，直接切入主题。
西席：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！
）
春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。
二、不雅观察幼儿用书中放大的画面，西席朗诵诗歌《春雨》，并提问：
（1）种子说什么？
（2）梨树说什么？
（3）麦苗说什么？
（4）小朋友说什么？
在幼儿欣赏过程中，西席采取等待等方法暗示幼儿与西席一起讲述诗歌中的“对话”部分。例如：“下吧，下吧，我要××。”
三、勾引幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序，朗诵诗歌《春雨》。
四、幼儿看图文，完全地有表情地朗诵诗歌。
西席：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？见告幼儿春天常常天上会下毛毛小雨，滴答滴答的雨声听上去有什么觉得？
勾引幼儿看图，西席念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句，鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌，体验万物成长欣欣向荣的觉得。
五、师生扮演角色，演出诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友，师生共同演出诗歌。
六、启示幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要萌芽、着花、终年夜，还有哪些植物会说这一类发展的话呢？
七、、拓展幼儿履历，用更换的方法创编诗歌第五段。
西席将问题前置勾引幼儿思考，可以这样问：“小朋友瞥见下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？”
八、西席带领幼儿念一念仿编的诗歌。
(篇二)
设计意图：
孩子对看不见的神秘有天生的探索希望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。打开《黑黑的，有一个洞》这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最主要的，便是那一个个神秘的洞洞， 这是哪儿的洞?洞洞里到底会有什么?
措辞大略、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适宜小班幼儿阅读。我考试测验通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。
活动目标：
1．在猜猜玩玩中理解故事内容，感想熏染洞的神奇。
2．能利用钻、爬、走、溜等动词学说大略的句子。
3．在游戏情境中体验快乐。
活动准备：
PPT课件、情景创设(火车岩穴、老鼠洞)，绘本图书一本。
活动过程：
1．游戏导入，初步体验黑黑的洞
师：宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧!(听音乐随着老师开火车)
师：黑黑的，有一个洞，小火车钻岩穴喽!
师：小火车钻出来了!(开着火车找个小椅子坐下)
【白板利用：播放音乐。幼儿开火车。】
评析：以孩子熟习喜好的游戏开火车导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞岩穴，自然而又相符主题，调动了孩子的参与兴趣。
2．理解故事，利用动词学说大略句子
(1)猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。
①出示苹果洞，学会说钻毛毛虫快钻出来吧!
(P2)师：咦?这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢?(幼儿猜想：太阳上的洞、西瓜上的洞)
(P3)师：苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢?这儿有一个神奇的魔术镜，谁来找一找?是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出来啦!
【白板运甩用神奇魔术镜将隐蔽的毛毛虫找出来。】
利用手指体验钻的动作。
师：毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻(带领幼儿伸脱手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说：黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出来啦!)
评析：洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。西席奥妙利用白板的魔术镜，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们迫切地探求、等待，深深被带人游戏情节。用手指体验钻的环节，大略易行，让正处于愉快的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。
②分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会利用短语进行互换。
(P4)师：黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出来呢?(幼儿猜想)
(P5)(拖出小蚂蚁并复制)西席带领幼儿一起喊：小蚂蚁，快走出来吧!
【白板利用：放大、复制功能复制出许多蚂蚁。】
师：看!(P6：幕布拉开)一个洞，两个洞，三个洞，哇，那么多的洞啊!在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗?有没有创造这些洞洞，洞洞里藏着谁呢?(幼儿：虾、泥螺、蟹等)
(P7)师：听!什么声音?(音效：螃蟹爬的声音)是谁呢?小螃蟹横着爬出来啦!小螃蟹是怎么爬的?(横着爬)
师：我们小朋友也来学小螃蟹横着爬一爬吧!(幼儿随着音乐跳螃蟹舞)
【白板利用：拉幕显示许多洞洞；点击显现动画的螃蟹；音效利用。】
评析：蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟习而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的浸染，孩子们睁大眼睛，期待着小蚂蚁快快走出来。西席勾引孩子从影象中探求我们如雇主乡zjan56.com海边的印象，孩子们有的话说，贴近生活的话题从不会让人以为词穷。
③完全讲述三幅图。
师：刚才我们看到了谁的洞洞?还记得吗?(P8：苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上)我们用响亮的声音把它喊出来!(西席说前半句，幼儿接下半句时点出相应的动物)
【白板利用：点击显示隐蔽的图片。】
评析：及时的小结、完全讲述，西席通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的表达迫切而又主动，白板的隐蔽功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们考试测验用得当的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。
(2)找一找、玩一玩，学会利用溜、跳等动词。
①(P9～13：岩穴、树洞、井)师：这些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏着谁呢?(小朋友猜一猜、说一说)
【白板利用：播放图片、点击显示隐蔽图片。】
②在游戏中探求动物，说一说，演一演。
(情景道具：泥洞)师：谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出来呢?瞧!是小老鼠溜出来了!它是怎么溜出来的?(师生交流演出，学说短语：小老鼠，快溜出来吧!)
【白板利用：点击显示隐蔽图片。】
评析：演出的加入极大地知足了孩子表现、模拟的希望，他们在愉快的身体动作中感想熏染动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限神奇。
(3)找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。
师；除了这些洞洞，你身上有洞吗?(幼儿：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞)
师：能不能用手变一个洞洞?你会让谁进来呢，快喊一喊!
师：用身体可不可以变成一个大洞洞?这么大的洞洞想让谁进来?
(孩子变出各种洞洞，师幼利用短语互动游戏，如：小兔子，快跳出来吧!小蝴蝶，快飞出来吧!)
评析：迁移到孩子熟习的生活履历，从找寻自己身体的洞洞人手，感想熏染神奇的洞洞无处不在，勾引孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、游戏孩子们神奇的感想熏染洞洞之旅仍未结束。
3．选择图片，完全讲述故事
师：洞洞好玩吗?这么好玩的洞洞便是一个有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一个洞》，我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧!(P14)老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好?(幼儿看图讲故事)
【白板利用：点击显示隐蔽图片。】评析：巧用白板，选择图片，讲述故事，原来，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉，《黑黑的，有一个洞》这个故事，我们完全地讲述了一遍。
4．迁移履历，引出生活中有趣的洞洞
(P15)师：咦!黑黑的，怎么还有一个洞?这么俊秀的洞会是谁藏在里面呢?(看视频)拱啊拱啊，是谁呀?看!原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪!
5．探求图书，结束活动
(1)师：本日小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢?在黑黑的，有一个洞里。(P16)
【白板利用：点击渐显图片。】
(2)根据图示开着火车客岁夜型玩具的洞洞里探求图书。
评析：活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。西席的奥妙设计，让孩子的洞洞之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。
活动反思：
这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。游戏的情节贯穿始终，全体活动以洞洞里藏着谁呢为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并利用动词学说大略的短语。全体活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师精心设计的游戏情节所吸引，他们快乐的体验了一次美好的洞洞之旅。活动目标：
1、感想熏染图画书中小兔连衣裙花样的变革，乐意用措辞表达自己的理解和想象。
2、会说句子连衣裙变成花样了。
3、喜好阅读，能感想熏染图书有趣的画面。
活动准备：
1、《我的连衣裙》PPT
2、投影仪；白纸做成的连衣裙人手一件。
活动过程：
1、 出示绘本封面，导入活动。
师：（演示ppt）我的连衣裙，这上面有谁？小兔子在干什么？
2、 演示PPT，分段讲述故事。
l 边看画面，边讲述故事第一段：一块洁白的布，飘啊飘啊小鸟来吃草籽。
师：小鸟来吃草籽，连衣裙会变成什么花样呢？（请幼儿猜一猜）
学说：连衣裙变成了小鸟花样了。
l 回顾第一段故事内容，巩固对话。
师：小兔子的连衣裙变成了哪些花样？
l 幼儿回答，老师演示PPT帮助幼儿回顾故事情节，练习说短句：连衣裙变成花样了。
l 讲述故事第二段。
3、完全看绘本讲述故事（配乐）。
4、游戏：我的连衣裙
l 师：你们想做小兔子，穿上这条好玩的连衣裙吗？
帮助幼儿穿上白色纸制连衣裙，利用投影的灯光，勾引幼儿根据自己看到的图案说一说连衣裙的花样。
(篇三)
活动目标：
1.在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感想熏染散文诗的措辞美和意境美。
2.乐意讲述树的好处，发展想象及措辞表达能力。
3.萌发初步的爱大自然的情绪。
活动准备：
1.网络各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、屋子等图片，支配成俏丽的树林。
2.与散文诗内容同等的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音多少段。
3.树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片多少。
4.电脑，下栽幽美的音乐2段。
活动过程：
1.幼儿听音乐自由创编动作进树林参不雅观。
（1）师：小朋友本日老师带你们去树林玩好吗？
（2）幼儿随幽美的音乐自由创编动作进树林。
2.探索树林的秘密。
（1）师：俏丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？
（2）谈论：为什么人们喜好在树林里玩？
3.欣赏、理解散文诗。
（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感想熏染散文的美。
师：树林可真美，人们都喜好在这里尽情的玩耍，本日老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）
（2）（逐段放课件）用提问的办法，帮助幼儿理解散文诗。
A.树真好，小鸟在树上干什么？
B.树真好，他能挡住什么？
C.树真好，
4.制作树林，体验树的多样性及好处。
（1）树真好，小朋友喜好树吗？我们一起来做一片俏丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？
哀求：选择自己喜好的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜好的小动物粘贴在树林中。
（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5.听音乐在俏丽的树林里自由舞蹈。
师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！
活动延伸：
1.把孩子们的作品陈设在活动室的周围，让孩子们参不雅观讲述。
2.在自主活动中创编《树真好》。
(篇四)
活动目标：
1、喜好春天，知道春天花草、树木的变革。
2、能利用身体措辞表达诗歌内容。
3、理解诗歌的句式特点，学习大略仿编诗歌。
4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
活动准备：
1、知识履历准备。活动前幼师组织幼儿不雅观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
3、环境准备。
创设主题墙面“春天来了”。
活动过程：
一、预备活动师幼相互问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活动
1、幼师与幼儿一起谈论看到的春天的景物。
“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
2、说春天。
勾引语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”
请幼儿逐一说出来，并谈论幼儿利用恰当的词汇表达。
3、幼师出示挂图，朗诵诗歌，勾引幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
①春天来了，屋檐上为什么会流水？幼师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模拟流水声。
“屋檐上的流水发出了什么声音？”
②春天的小河是若何的？春天的小河发出若何的声音？幼儿模拟小河流水的声音。
③春天的水塘里谁来了？幼师出示大字卡“水塘”，请幼儿模拟小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。勾引幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放鹞子、打滚、踢球、翻跟头等。幼师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
4、谈论：他们喜好春天吗？为什么？
三、体验活动
1、幼师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。
2、幼儿在诗歌的伴奏下，演出诗歌。谈论：你们喜好春天吗？为什么？
阅读完后幼儿有序收书。
四、游戏活动游戏：找春天。
活动园地上画多少圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据幼师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
五、创造活动
幼师勾引幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……幼儿考试测验演出创编的诗歌。
六、结束活动
互换小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。
(篇五)
目标：
1.理解故事内容，感想熏染故事中关爱朋友的美好情绪。
2.乐意在集体面前较自然地表述。
3.学习有序、仔细的不雅观察图片，理解图片，并用较清楚的措辞描述图片内容。
4.喜好阅读，感想熏染阅读的乐趣。
准备：
1.用旧挂历低廉甜头的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。
2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3.故事录音。
过程：
一、第一遍听故事
1.初步理解故事
(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并先容故事名称。
(2)勾引幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2.理解故事内容
(1)边勾引幼儿不雅观察画面，边完全讲述故事。
(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事
1.展示图书
打开图书，让幼儿理解书的构造，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。
2.互助讲述
西席放慢速率讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。
剖析谈论
提问：小麻雀可喜好唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?
什么时候小麻雀才能唱?
三、第三遍听故事
1.播放录音故事。
2.勾引幼儿悄悄的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、舞蹈。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
活动反思：
这节《爱唱歌的小麻雀》由于它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品环绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过大略重复的对话，使孩子逐步得到一份情绪的愉悦，从而延伸为内化的行为。
托尔斯泰指出“成功的传授教化须要的不是逼迫，而是引发学生的学习兴趣”西席不是为了教而教，而是采纳恰当的传授教化手腕!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅低廉甜头的绘本书，吸引幼儿的把稳力，通过移动教具让孩子感想熏染上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接管并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感想熏染愉悦情绪。末了通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感想熏染故事中关爱朋友的美好情绪。
(篇六)
活动目标
1.丰富关于春天生物象声词的词汇，并用乐器表达。
2.创编散文诗动作。
活动准备
课件准备：《春天是这样来的》散文音频；散文插图；春天干系事物实拍图。
活动过程
一、结合音频《春天是这样来的》播放插图，赏析散文诗。
——都涌现了什么？他们在干嘛？他们的声音是什么样的？心情是怎么样的？
——你最喜好图里哪个部分？散文中的哪一句?
二、出示乐器，请幼儿一起来演奏。
1.幼儿操作乐器三角铁和串铃对诗词中第一句和第二句涌现的象声词进行演出。
2.幼儿操作乐器沙锤和双响筒对诗词中第三句和第四句涌现的象声词进行演出。
三、创编动作，完全念诵散文。
——小溪、柳树、春笋、花儿他们是怎么欢迎春天的？你能学做它们的动作吗？
——合营着动作再一起念诵下这首欢迎春天的散文吧！
四、出示春天干系图片，幼儿自由谈论关于春天的其他事物。
——小朋友们，除了散文里面涌现的事物还有谁也在欢迎春天的到来呢?(出示野外、桃树着花、小燕子图片等。)
活动延伸
家园共育
请家长带着幼儿到户外不雅观察，并说一说春天干系的事物有哪些
(篇七)
目的：
１.使幼儿懂得，有好东西大家一起分享是一件快乐的事情。
２.通过与幼儿自身比拟，教诲幼儿心中有他人，愿与人分享，增强幼儿的分享意识。
准备：
１.故事《美味食品车》磁带。
２.角色演出的头饰（小鸡、蚂蚁、小猫、小狗）
３.木偶演出的各种道具（课前排练好）
４.幼儿自带小食品一份
过程：
一.就有关问题对幼儿进行提问：
１.妈妈放工回来，给你买了一些草莓，是不是立时自己吃了？
幼儿：（全都吃了）
幼儿：（我让妈妈吃了一颗）
２.你的生日蛋糕你打算和谁一起吃？你想到家里人了吗？
幼儿：（我自己吃了）
幼儿：（想到了，和爸爸妈妈一起吃）
３.你正在玩的玩具，如果别的小朋友想要玩，你怎么办？
幼儿：（不给他玩）
幼儿：（和他一起玩）
４.根据幼儿的不同回答，提问哪种做法好呢？
二.不雅观看木偶故事演出（让幼儿带着哪种做法好的问题看演出）
三.提问：（勾引幼儿思考）
１.小鸡在得到自己喜好的食品时都想到和谁一起吃的？
２.蚂蚁在得到自己喜好的食品时都想到和谁一起吃的？
３.小猫在得到自己喜好的食品时都想到和谁一起吃的？
４.小狗想吃肉骨头时，松松是怎么做的？
５.你愿不愿意把东西拿出来分给小伙伴一起吃？
四.相互分享食品，体验分享快乐，增强幼儿的分享意识。
延伸活动：进行角色游戏，让幼儿分角色演出，体验与差错分享的感想熏染与快乐。
(篇八)
活动目标：
1、在学习童谣的过程中大胆想象，考试测验用措辞表达自己的想法，体验想象的快乐。
2、通过不雅观看多媒体课件，初步感想熏染局部与整体的关系。
活动准备：多媒体课件（一）到（七）
活动过程：
一、出示课件（一）：十二生肖
1、XX年新的一年到了，在这十二只动物里谁最愉快呢？（放大小老鼠）
2、小老鼠最愉快，由于XX年是它的本命年，是鼠年。它最大。
二、出示课件（二）
1、老师：小老鼠很愉快，以是它要去旅行了。（最好是一只背着旅行包的小老鼠）
2、老师：可是到哪里去旅行呢？小朋友给它想想看。让幼儿大胆表达。
老师小结：那么我们来看看。
三、出示课件（三）：牛尾巴
1、老师：咦！
这是什么呀？小老鼠这是在那里旅行啊？
让幼儿想象表达。
2、揭开答案：噢，原来是老牛的尾巴呀！
四、出示课件（四）：驼峰
1、老师：咦！
这是什么呀？小老鼠这回又到哪里去旅行了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开答案：原来是骆驼的驼峰呀！
五、出示课件（五）：大象的长鼻子
1、老师：咦！
这是什么呀？小老鼠这回又爬到哪里去了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开答案：原来是大象的长鼻子呀！
六、出示课件（六）：“树林”
1、老师：这是什么？这回小老鼠又到哪里去旅行了？让幼儿大胆想象表达。
2、揭开答案
七、出示课件（七）：“地洞”
1、老师：这是什么？这回小老鼠又到哪里去旅行了？
2、揭开答案
八、老师：本日小老鼠真愉快，它到了好几个地方去旅行了。老师边放课件边完全念一遍童谣。幼儿一起随着念。
九、老师：小老鼠出去旅游真愉快！
我们也学小老鼠出去旅游吧！
开小火车出去旅游。
(篇九)
一、 活动名称：
措辞活动《诗歌：小雨点》
二、 设计意图
这首诗歌情节生动形象，富有韵味，充满想象与欢快，通过拟人的手腕描述了一幅俏丽的雨中景象，诗歌中通过描写花朵、鱼儿、苗儿在雨点来到时表现出的欢快，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处，诗歌中利用了几处重复句，根据幼儿所知道的花、鱼、苗儿来诠释诗歌，更随意马虎让幼儿理解节制。
三、 活动目标
1. 让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。
2. 培养幼儿的表达能力和初步的创编能力。
3. 理解诗歌内容，能较完全的朗诵，能在西席的勾引下初步学习仿编诗歌。
重点：勾引幼儿说出小雨点落在哪儿，以及花朵、鱼儿、苗儿的表现，办理办法是通过看图片加以理解。
难点：勾引幼儿初步学习仿编诗歌，办理办法是西席的勾引启示。
四、 活动准备：雨点、花园、池塘、鱼儿、野外、萌芽种子的图片
五、 活动过程
(一)开始部分
1. 以发言活动引入主题。
西席：春天是下雨的时令，你听到的下雨声是什么声音？雨点会落在哪里？谁会喜好下雨？
（二）基本部分
1.出示图片朗诵诗歌。
（1）小雨点落在了哪些地方？小雨点落下来是什么声音？
（2）谁喜好下雨啊？花朵、鱼儿、种子都乐得怎么样了？
2.不雅观察图片进一步理解诗歌内容。
（1）花朵为什么乐得张嘴巴？鱼儿为什么乐的摇尾巴？
种子为什么乐得发了芽
（2）幼儿以集体、分组的形式看图朗诵诗歌，可以鼓励幼儿加上适当的动作边朗诵边演出。
3.勾引幼儿仿编诗歌。
西席：雨点还会落在什么地方？还有谁喜好下雨？下雨时会怎么样？
（三）结束部分
1. 以发言活动，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。
西席：你知道花朵、鱼儿、苗儿为什么喜好下雨吗？
活动延伸：在区角活动中供应图片，勾引幼儿看图片朗诵巩固对诗歌的理解，为幼儿供应动植物的图片和背景图勾引幼儿仿编诗歌。
(篇十)
活动目标：
1、学习有节奏地朗诵，理解童谣内容。
2、学习用一问一答的形式练习练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活履历，仿边编童谣中间的部分。
3、体验参与演出的乐趣。
4、勾引幼儿在童谣中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
操作图片。
活动过程：
1、借助手指游戏，让幼儿猜猜谁到班上来做客。
2、西席以故事情景的办法让幼儿理解童谣的内容：
（1）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它看到了什么好吃的？
（2）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它又瞥见了什么？
（3）以同样的办法理解后面的童谣内容。
3、幼儿随着图片一起学念童谣。
4、幼儿一边演出一边念童谣。
5、勾引幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容“蚂蚁还找到了什么好吃的呢？”鼓励幼儿以一问一答的形式讲述出来。
活动反思：
在传授教化中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现并及时的加以勾引，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习童谣，在玩乐中学习童谣。
