2021年5月21日中心全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻责任教诲阶段学生作业包袱和校外培训包袱的见地》。随着《见地》的通过，党中心办公厅、国务院办公厅以及教诲部等多个部委相继出台了一系列文件，哀求学校减轻学生的学业包袱、减过长的学习韶光、减补课、减书面作业、减考试测验次数……一场作业革命轰轰烈烈地在全国展开。
“双减”是一场教诲的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教诲大变革，是要重构我们习以为常的传统传授教化模式。小切口，大改革。“双减”的终极目的，是要提升教诲的质量，而不是降落教诲的标准。“双减”不仅仅是大略为了替学生减负，而是要让教诲聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的天生与身心康健的发展。
“双减”下，作为学校、社会和家庭连接点、影响学生学习兴趣、包袱和成绩关键点、“传授教化”与“评价”相结合支撑点的作业，就成了学校老师和家长的“聚焦点”。如何能担保学生的学习质量不降而升？开展作业研究与管理，缓解作业引发的多重焦虑，构建绿色的作业生态，就成为当前学校教诲改革的重中之重和当务之急。
我们基层老师必须着眼全面育人，对“老话题”作业进行重新认识，传承优点，改动不敷，守正创新，让作业再次抖擞新活力。我们学校经由对学生作业的全学科、全过程、多维度、多层次研究，结合学生身心发展规律和学习规律，提出了“五阶梯次”作业管理模式，力求全学科作业形态整体优化、力匆匆“双减”全面落地，力推五育并举、领悟育人。
学校强化作业的流程，提升事情标准，形成“五阶梯次”作业模式。
（一）“五阶”是指：
1.作业设计：指学科西席根据传授教化评的须要，结合教材、学情及学习规律等进行学生作业设计，包括：作业的内容、作业的形式、作业的数量、作业来源、作业难度等。
2.作业支配：指学科西席根据学校作业管理制度，进行作业支配报告登记及审核，通过一定的形式进行作业支配，包括作业的完成上交韶光、作业的详细哀求、作业完成办法等。
3.作业评价：指学科西席对学生上交的作业进行及时的批改及评价，哀求批改要明确批改的韶光、等次、次数、鼓励性评语、个性化评价等。
4.作业反馈：指学科西席对学生作业完成情形及时进行统计、剖析和研究，能在有效的韶光，通过有效的路子及时反馈给学生，提高学生作业的效益。
5.作业管理：指学校、年级、学科组、班级对付作业管理的干系制度，突出作业的调控和管理，提高作业的管理有效性。
（二）“梯次”是指：
五个层阶均包括不同的等级或程度，分成根本级、提升级和素养级。便是要做到“标红线、知标线、明高线”。根本级是指任课西席在这个层级不能超出的底线、红线；提升级是指在根本级的根本上，西席根据学科特点、针对学生能力提升所作的创新性做法；素养级是指西席综合单元或学科进行设计和创新的探究性、实践性、综合性作业。
（三）为了担保全体流程的顺畅、高效，学校建立“1+3+1”管理制度：
1指学校建立“作业管理领导小组”，明确小组职责与分工，强力推进落实。
3指三个作业管理三个任务主体，年级组卖力统筹作业管理；学科组卖力审核作业质量，班主任卖力统筹作业数量。
1指作业公示反馈制度。学校建立作业定期公示和反馈制度，接管学生及家长的监督。
二、目标精准、靶向发力，回归“育人本位”根据“五阶梯次”作业模式哀求，学校作业从五个方面折衷推进，全面落实立德树人根本任务。
（一）作业设计上基于课标，指向素养。
作业设计是作业流程的开端，其主要性不言而喻。优化作业设计，是提高教诲传授教化质量和落实本色教诲目标主要组成部分，也是“轻负高质”的关键。作业设计只有明晰标准、创意创新、形式多样，才能有力凸显学习的意义与代价。
但是目前的现状是，作业设计还远远没有受到应有的重视，仍旧存在着随意性、盲目性大，机器重复作业多，形式单一老套，不顾学情差异“一刀切”等问题，随意马虎使学优生“吃不饱”，学习兴趣减弱，后进生“吃不消”，滋长畏难生理，久而久之产生厌学感情。
根据多元智能理论、差异理论和“最近发展区”理论，学校哀求老师要对作业进行精心设计。作业设计时要上承核心素养培养哀求，下启课时学习目标达成，旁边兼顾学生的学情。要对作业的内容、来源、难度、类型等统筹考虑，精心筛选，面向全体、分层支配，难易适度、搭合营理。要突出创新性、实践性和操作性特点，着重培养学生学习利用、迁移拓展能力，让学生在作业过程中体验成功与快乐。严禁作业机器重复、超纲超量。学校还倡导西席将个人体例的作业及时网络，建立学校作业库，形成初步的具有学科特点的履历和特色。
（二）作业支配上“下水试做”，严格流程。
作业支配是作业履行的关键一环，对付作业的完成效率、学生的感想熏染等有直接的影响。学校在作业支配上，哀求老师凡支配作业都必须“下水试做”，通过西席试做，预判韶光，确保作业支配不超时。学校哀求老师在进行作业支配时，必须支配分层作业和弹性作业，严禁利用微信、QQ 等网络平台支配作业不得哀求学生家长自行打印作业，。
学校建立了作业支配协商机制和作业审核制度。学校给每个班设计了班级作业公示牌，班主任任组长，统筹做好班级作业量的学科平衡事情，科任西席提前一周备课同时做好作业研讨，确保每天学科作业平衡、总量合理，不涌现“旱涝不均”的征象。西席支配书面作业严格按照管理流程，由西席报备课组长审核，汇总后报教务处备查。
（二）作业评价上“点面结合”，规范及时。
学校哀求老师在作业批改时采纳面批、抽检的办法，做到“点面结合”有机结合，对付学习根本较好的学生，对付作业要采取抽检为主，面批为辅；而对付根本较差的学生实施抽检为辅，面批为主，做到作业批改分层进行。在进行作业批改时要明确批改的韶光、等次、次数，最好有针对学生的鼓励性评语和个性化评价。
西席要按时收取作业，及时批改，做到不漏批、不拖延。严禁让学生或家长代批代改作业，严禁西席在作业中书写讽刺、挖苦、侮辱学生的措辞。
（四）作业反馈上诊断勉励，融评于学。
西席要通过作业精准剖析学情，采纳集体讲评、个别讲解等办法有针对性地及时反馈。西席要及时讲评重点内容和共性问题，帮助学生剖析差错，探求缘故原由。要肯定学生独特见地，精确对待学生范例缺点，拓展学生思维宽度与深度，提高学生剖析和解决问题能力。对精良作业要予以表扬，对少数自行订正缺点有困难的学生要应时进行个别辅导。要重视过程，把稳积累，建立错题库，好题库，提高学生学习的有效性和针对性。西席要对学生作业完成情形采取电子化统计，用好大数据，及时进行统计、剖析和研究，反馈传授教化，调度改进，融评于学。
（五）作业管理上多方参与，全程监控。
学校建立了作业监管与检讨制度，对作业履行情形进行定期检讨与不定期抽查，突出对作业设计、支配、评价、反馈等环节的全程监控。学校重新制订了精良作业评价标准，用标准引领西席，同时，将家长、学生评价引入西席传授教化评价，并将作业考评结果作为纳入西席绩效考察。
三、立体呈现，多维创新，落实“核心素养”（一）学校着眼发展，破解难题，让西席学起来、研起来、做起来，打造西席发展“加油站”。
1.“作业研讨”－学校每周进行“作业研讨”为主题的校本研修活动，辅导帮助西席节制书面作业设计、支配、批改、剖析、讲评等技能，提高利用作业促进学生有效学习的能力。同时，加强对探究性、体验性、实践性等“软性”作业研究，及时办理在作业履行过程中碰着的突出问题。总结和推广作业研究成果、作业改革范例履历，着力勾引西席从作业改革切入，改进传授教化方法，向作业要质量。
2.“精良作业展评”－学校每月开展精良作业展评活动。为着力办理西席在作业支配、作业批改、作业评价等方面的困惑及问题，增强作业的育人功能，探索学校作业管理评价模式，形成范例履历，学校每个人开展一次“精良作业展评”活动，活动中每名西席挑选能反响个人特色的部分精良作业，学校网络后统一进行集中展示，每位西席逐个翻阅并记录创造的精良作业的至少三个亮点，最后进行集体研讨互换，各教研组创造的亮点并由当事人进行履历分享。
3.“名师+研修共同体”－学校建立省市区校四级“名师+研修共同体”名师。“名师+研修共同体”搭建了西席学习研究的平台，供应了深度研究的机会，成了西席专业发展的“孵化器”。本年度，学校各级研修共同体以“双减”为主题，共报告各级课题17个。
（二）学校着眼发展，立足须要，让学生动起来、做起来、试起来，打造学习真正发生“作业场景”。
1.实践类作业－学校组织“试题微讲堂，邀你来寻衅”活动，旨在通过搭建“学生讲试题”的舞台，让学生思维外显，培养学生的探究精神，提高学生的思维层次，提高学生的学习兴趣和信心，进而提升学生的综合素养。给学生一个舞台，学生会还您十分精彩。全体活动引发了学生的极大激情亲切，学生自主研究试题-与老师沟通-制作PPT-录制微视频-分享展示，一个个“小老师”在屏幕前侃侃而谈，收成了喜悦和自傲。作业原来可以如此有趣！
2.多科领悟作业－学校组织学生学习二十四节气知识，拼贴二十四节气古诗，感想熏染诗词魅力，提升审美能力。组织学生制作读书卡。同学们在阅览室品味《朝花夕拾》中鲁迅的脉脉温情，《艾青诗选》里的赤胆忠心，《水浒传》中的快意恩仇......并将自己的所思所感记录为读书卡，与同学们一起分享精彩，感想熏染经典。这是语文作业，还是美术作业，多学科跨界领悟，让学习更有趣，更入心。
3.体艺类作业－学校组织开展学生自主体育磨炼“争星夺章”活动，学生自主在校外进行体育磨炼，每天累计韶光不少于20分钟，由学生自己在记录表上具名。参与的体育项目根据自己的爱好，可以是跳绳、踢毽子、仰卧起坐、俯卧撑、跑步等。在活动期间个人累计达到30天，得到一颗星；累计达到35天，得到二颗星；累计达到40天，得到三颗星；累计达到45天，得到四颗星；累计达到50天，得到五颗星，并得到“西飞二中运动小达人”纪念章。活动的“运动星”以一定的比例纳入体育平时成绩，并记入个人发展档案。家庭自主体育磨炼活动，既磨炼了学生的身体，又督匆匆学生养成了良好的生活习气，并且还在运动中潜移默化的进行了诚信和自律的教诲，可谓一举多得。
（三）学校着眼领悟，协力育人，让家长走进学习、走进教室，打造学天生长的“学习共同体”。
1.校外基地-家长牵线，学校在西安航空职业技能学院设立“思政+劳动”教诲实践基地揭牌，拓宽了第三教室，丰富了劳动课程，让学校劳动教诲进一步走深走实。
2.丰富资源-学生家长走进教室，就自己的专业给学生进行授课，既丰富了教诲资源，拓宽了学生的视野，又营造家校协同育人的良好氛围。“常见急救知识培训”，向同学们进行了一次“保重生命”的主题教诲；“不负年光时间 助力飞行” ，家长走进教室向同学们进行了航空知识的教诲，“有谁知道，我们生活的小城阎良为什么被称为“飞机城”？我们小城为什么在当今驰名全国乃至享誉天下？”由家乡到全国，再到全天下，给孩子进行了一场家国情怀的主题教诲课。
3.补充短板-学生家长发挥个人特长，走进学校开设特色社团。课后做事的开展，学校社团不能知足学生的的多样化须要，为此，学校聘请有专业特长学生家长走进学校开设社团，让学校第二教室更加丰富，更加多样。
四、问题导向，协同发力，创建“绿色样态”经由一段韶光的实践，我们既收成了成绩和自傲，又创造了问题和困惑。面对问题和困惑，我们经由调查，聚焦问题，将从以下方面进行打破，力争创建作业管理上的“绿色新样态”。
（一）进一步把作业改革与传授教化管理、教室改革、传授教化评价等协同进行，形成协力。
（二）进一步发挥团队力量，凝心聚力，做好整合文章，融于常规管理。
（三）进一步给作业插上信息化的翅膀，让作业更“时尚”，更有亲和力，更加高效便捷。
“学生过重作业包袱1年内有效减轻、3年内成效显著，公民群众教诲满意度明显提升。”这是中心的“双减”的韶光表。“双减”，中心关心,群众关怀,社会关注的重大民生工程，是国之大者。面对哀求，我们还有很大差距，仍要连续努力，让教诲主体回归学校，匆匆使作业管理功效和育人功效的最大化，我们永久在路上。
编辑：王波
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