一个非常关键的问题：到底什么是儿童？
有人会认为，儿童是迷你版本的成年人
有人会认为，儿童便是儿童
与成年人有着实质的差异
持前一种不雅观点的人会哀求儿童遵照成人间界的规矩，当儿童不符合成年人的天下的规则的时候，便是须要“被立规矩”之时；持后一种不雅观点的个体，对付儿童的行为每每会更加宽容。
随着人们对儿童生理的认识越深入，就越是能够认识到，儿童大脑和成年人便是不一样，他们对付天下的感想熏染和认知与成年人也不同。当一个陌生人考虑如何与儿童沟通之前，须要考虑到他们的认知特色。
首先，儿童和成年人对陌生人的感想熏染很不同。
生活在城市的成年人，出门就会碰着陌生人，和陌生人打交道可能是逐日日常的一部分。而孩子一样平常不会特殊喜好陌生人，尤其是周围没有熟人陪伴的情形下。
实在这种“怕生”也是一种习得的能力，是大脑正常发育和生活在相对安全的生理环境中的结果。孩子刚生下来的时候，是既不“认生”也不“怕生”的，妈妈可以抱，爸爸可以抱，叔叔姨妈乃至邻居也可以抱。但是这种“谁都可以帮忙抱”的“好日子”会在婴儿六七个月的时候终止。小婴儿会更加偏爱紧张养育者，常常是妈妈。如果平时见面的机会不多，可能爷爷奶奶也不能抱了。
这种亲疏有别的行为，对婴儿而言，是一种保护机制——认买卖味着他们拥有了差异熟习与不熟习的能力，和乐意照顾自己的人呆在一起一样平常来说也是更加安全的。
其次，低龄儿童的措辞和成年人很不同。
大概是由于大家都会说话，每每让许多人认为说话是一个自然而然“天生就会”的过程。
事实上，儿童的措辞发展离不开一个正常的措辞环境，而且他们的措辞能力的发展严格遵照从单字词到多字词，从短句到长句这么一个过程。
大多数孩子，在九个月旁边才能说出“猫”“狗”这样的单字词；在一岁半旁边的时候才会说“花猫”“黄狗”这样的双字词。乃至大多数孩子，要到快三岁的时候，才能够精确地利用“我”这个词语。
因此，按照成年人的语速说出一个复合句，比如“你看我们都没有看手机，你为什么可以看手机呢”。这句话对付大多数一岁多的孩子而言，都超越了他们的理解范围。此外，孩子节制的语音，也是有一定的顺序的，一样平常来说，“a”这个音最好发，“m”，“b”，“p”这个辅音也好发，因此大多数人类社会，都把“ma”和“ba”和“pa”这几个最好发出来的音，留给了妈妈和爸爸，让他们体验最初被孩子叫出来的惊喜。
低龄儿童的发音和成年人的发音之间每每有一些差距，这就使得不少低龄孩子说的话，每每只有常常跟他们打交道的爸爸妈妈听得懂，别的成年人不一定听得懂。
儿童的感情感知能力并不差。
如果一岁多的孩子的语义理解能力有限，是不是就不能互换了，或者被威胁“如果你要XX，我们就XX，更不能XX”也没有关系——毕竟他们也理解不了。
从语义的角度，这句话他们的确很可能是听不懂的，尤其是在受到惊吓的时候，估计他们脑筋也是一片空缺。然而，从感情感知的角度，孩子的感想熏染能力并不亚于成年人。
事实上，家庭中的父母的婚姻涌现问题的时候，最先感想熏染到的极可能是孩子。越小的孩子，越是通过感情而不是语义来互换。妈妈心平气和喜洋洋地说“又尿床了，我要打你的小屁股”，孩子听上去不会有异样的觉得，乃至还可能会由于听到妈妈沉着而喜悦的声音而愉快；但是如果妈妈声音很高，粗暴地说“又尿床了，我要打你的小屁股”，婴儿听到这句话的反应会很不一样，他们很可能会被吓哭。
从上述三点出发，对付大多数一两岁的孩子而言，陌生人溘然走过来跟他们说话，乃至要用不满的语气跟他们讲道理，本身是一件让他们觉得非常害怕的事情。
哪怕成年人的“初心”是好的，也没有打骂这些低龄儿童，只是在措辞上去“教诲”他们，让他们懂得社会的“规矩”。对这些道理的理解，也不在他们的认知能力范围内。
他们表达感情最直不雅观的办法便是哭。因此，如果由于我们被低龄儿童的哭闹打扰，而主动去和他们直接沟通，他们可能不仅不会停下来，还会哭得更凶。
这也不是说一两岁孩子的哭闹，就可以不用管。事实上孩子须要管，成年人须要主动安抚。但这不虞味着谁想管都可以，或者怎么管都可以，合理安抚的条件是理解孩子。
低龄儿童的措辞能力有限，他们可能会利用哭来表达很多感想熏染，饿了，痛了，热了，委曲了，身体不舒畅。
一个平时紧张被妈妈带的婴儿，如果被爷爷奶奶带走，她很可能说不出“妈妈不在我身边，我很难过，我惦记妈妈”，她的行为便是哭；一个平常某个时候总是在公园里扑蝴蝶的小朋友，溘然被带上充满了陌生的飞机或者火车，可能也说不出“我不喜好这里，我想回去看蝴蝶”，她还是会用哭来表达自己的不喜好和生气；如果飞机上的气压让她的耳朵不舒畅，她也说不出“我的耳朵莫名其妙地疼，这种从未有的觉得让我既难熬痛苦又恐怖”，她还是会哭，乃至大声地嚎哭。
这种对孩子哭声背后的缘故原由的判断，每每须要和孩子有着长期的打仗为条件，陌生人很难去判断。
在安抚的时候，也要讲究方法，而不是利用“你再哭，我就不让你……”这样的句子。如果孩子无聊，家长供应高质量的互动可能有效，比如跟他们讲故事，做小游戏，让他们涂会儿鸦；有时候可以考虑转移把稳力，比如让她看看窗外的白云，慢悠悠的跟他白云干系的故事。
对付一些喜好在超市或者公开场合通过撒泼打滚来威胁家长希望购买玩具的儿童，家长可能须要的不是安抚，而是在确保其安全的情形下，什么都不做，让孩子知道这种行为不管用。
无论对付什么情境，对付一两岁的孩子，这种句式都要少用。而且对付生病或者觉得不舒畅而哭闹的孩子，有时候家长穷尽办法也难以有效安抚。
“教诲”是一个有温度的词语，不是一个冷漠无情地“立规矩”的过程。对付在什么条件下陌生人可以对一个孩子进行教诲，人类社会也有不成文的规矩。这个规矩常常表示为最少得有一个教诲干系的资格，比如西席资格证。
此外，教诲这个孩子还应该属于你的事情范围，比如是你班上的学生或者你学校的学生。即便如此，西席的言行也会受到西席职业规范的制约。如果每一个成年人都可以去随意教诲别人的孩子，这个天下是弗成思议的。
在征得家长赞许的情形下，陌生人可以帮忙哄娃，但无论什么情形下，威胁的句子都不是正常的“哄娃”范围。当然，这并不虞味着，陌生成年人不可以和低龄儿童互动，当看到一个蹒跚的儿童面临危险，要跑上机动车道的时候，一把把他们保住也是作为“陌生人”的我们的任务。
因此，当在公开场合觉得到自己被低龄儿童的哭声打扰的情形下，直接和低龄儿童沟通，可能是不仅于事无补还不得当。适宜沟通的工具该当是家长。
如果这种沟通不是大略的抱怨，可能会更有效。也容许以问问对方是不是须要自己供应帮助，比如帮忙帮助独自带娃出行的家长拎个行李，或者帮对方托住双肩包方便对方从里面取出孩子须要的小玩偶。
对付任何一个成年人而言，我们都须要知道而且做好准备，现实的天下总是不足完美。
如果我们选择公共交通出行，无论是坐飞机还是乘坐火车，很高的概率我们会碰着儿童或者婴幼儿。如果很介意，可以戴上静音耳塞。儿童是正常社会的一个主要群体，是须要保护和关爱的工具。
如果说他们是花朵，那么你和我这样陌生的成年人都是这个花朵繁芜景象的组成。但愿我们都多一些爱心和耐心，去呵护这些花朵，而不是急急慌慌地给他们“立规矩”。
策划：张超
作者：王葵
生理学博士，中科院生理所副研究员，二级生理咨询师
责编：董小娴
审核：刘鲲 李培元
来源： 蝌蚪五线谱
