作者：小农夫math
数学，其实在生活中无处不在，只要有一双慧眼，就会创造我们的身边实在到处都有数学的影子。随着孩子们年事的逐渐增加，也逐步地有了自己的思想，而画的形式部分孩子可能就已经失落去了兴趣，则就可以借助手中的笔来写一写自己眼中的数学，一方面可以提升孩子们的文学素养，另一方面也可以匆匆使孩子们细心留神不雅观察自己身边的生活，找到生活中的数学。
对付低学段的孩子们来说，我推举利用“画”数学系列；随着孩子们年事和知识的增加，我建议“画”数学和“写”数学相互结合。“画”数学可以用于帮助孩子们进行办理一些基本的数学问题，而“写”数学则可以匆匆使孩子们留神自己身边的生活，不雅观察身边生活中的数学知识，“写一写”可以帮助孩子们更好地进行数学的学习。
“写”数学，可以采取“数学日记”或者是“数学周记”的笔墨记录办法。数学日记或者是数学周记因此日记笔墨的形式来记录下生活中与数学有关的内容，记录的内容可以是方方面面的，只要与数学有关都是可以的。
我的作业支配内容如下：
“写”数学——生活中的数学
作业支配机遇：学习完“整数乘法打算”之后
作业支配内容：亲爱的孩子们，我们已经学习了很多与“整数乘法打算”干系的数学知识。这些知识在生活中也有很多的运用，相信你一定有一双慧眼，先仔细不雅观察一下，找一找你身边这些知识的运用，还要学着动笔来写一写吧！
学生作品如下：
古诗中的数学
本日晚上爸爸给我念了一首诗：
天生一只又一只，
三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多，
啄尽人间千万石。
“这是谁的诗呢？”我问爸爸。爸爸说：“这是宋代的文学家苏轼写的诗。传说有一位广东的状元，名叫伦文叙，根据这首诗，为苏轼画的《百鸟归巢图》”。
“百鸟？诗中却不见“百”字啊？彷佛只管数鸟儿有多少只：一只，又一只，三、四、五、六、七、八只，数到八就结束，画中的鸟儿，究竟是100只呢，还是8只呢?”
爸爸笑着说：“要解开这个谜，你把诗中关于鸟儿只数的数字写成一行。”
我按照爸爸说的，把诗里面的数字写成一行：1 1 3 4 5 6 7 8。“可和100有什么关系呢？”我好奇地问。
爸爸看我怎么也不明白，就说：“你把个中的“三四”、“五六”、“七八”，两数相乘，连同上句的1只、又1只，全部加起来看看。”
我按照爸爸说的，列出了1+1+3×4+5×6+7×8，打算结果恰好即是100。好神奇啊！
原来，诗中的第二句不能读成“三、四、五、六、七、八只”，而该当读成三四、五六、七八只。
原来诗里也有数学啊！
（备注：这篇电子文档是经由批改过的，标点符号和不通畅的语句已经做了部分修正。通过这篇文章，创造孩子们对付“整数乘法打算”这方面的数学知识都已经有了初步的认识，节制了这些题目的基本算法。孩子们已经开始逐步地创造生活中的数学，学着用“数学的眼力”来看待身边的统统，逐步地增加孩子们对付数学学习的意见意义性，将数学学习与实际生活结合起来，使“数学实际化”，在实际的生活中更好地进行数学学习。）
“写”数学，可以记录自己在学习中的活动、不同的想法、收成等；也可以记录下生活中的看到的一些数学征象；还可以记录自己异想天开的质疑和创造性创造生活中的数学问题、办理问题的想法和过程等。要写好数学，我们就要学会网络、整理写作素材，平时我们要备有一本“我的金素材”，把自己在平时的学习、不雅观察、谈论中的一些金点子和溘然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。通过这样的方法，你就会创造创造数学并不是想象中那样陌生，而是在生活中处处都存在的。
总之，“写”数学可以记录下生活中的很多与数学有关的知识和信息，“写”数学有利于帮助学生们更好地节制数学知识；有利于培养学生们的思维能力、剖析问题和解决问题的能力；有利于培养学生们的写作能力及措辞表达数学知识的能力；有利于培养学生们干事有条理，事后进行反思的习气。
“写”数学，不要畏惧“写”，和“画”数学一样有趣，只要敢于去动笔进行“写”，你就会创造别样的、充满魅力的数学天下，也会体验到数学学习的乐趣，更好地学习数学。
