只要稍有学习知识就清楚，用语文教材演习古诗文阅读力，怎么也对付不了高考。古诗文阅读是全卷最难的题，不是命题有多难，而是材料难。古文的难度哀求太高，根本没有必要。对古文一向只哀求能读懂浅易文言文，有什么必要选那么难的古文来考呢？近两年选文降落了难度，但仍很难。
只管教材古文选得多，仍远不能适应高考。只要尊重学生学习生理就清楚，教材上的古文量是不足的，阅读力要培养出来，不读百十篇古文怎么行呢？最根本的问题是，用教材的古文演习远不及课外古文，由于课文注释太多，阅读障碍很少。阅读力便是跟困难斗争演习出来，障碍少能力演习的效率就低。
由于初中古文阅读能力险些是零，凡是王牌中学，高一高二都要选取大量课外古文，演习能力。
我们选《古文六十练》，远比教材演习效果好。同时选《唐诗三百首》里精良的近体诗，从翻译、主题及手腕三方面演习阅读鉴赏力，效果也远比教材好。
古诗文阅读真正对阅读素养影响较大的是咬文嚼字，学会读思结合，养制品味笔墨的好习气。学生阅读问题集中表现为读与思割裂，理解肤浅，把稳力差。古诗文阅读有利办理这问题，演习深度把稳及含英咀华的能力。
古诗阅读表现手腕演习极有利于培养想象力及语境剖析力。古诗是表达聪慧的集大成，每种手腕都蕴含表达情绪的聪慧。表现手腕与意境剖析领悟，是演习古诗鉴赏力的主要路径。事实上，我们选择的近百首近体诗演习，显著提升学生鉴赏力，远不是教材上那几首诗能比较的。
教材上的诗太少，注释太多，随便怎么演习，能力效果也很有限。
课外古文阅读演习的效率更高，只有在没有注释的情形下，剖析推断语境的能力才得到高效演习。词不离句，句不离段，剖析高下文语境，推断难词难句的含义，课外阅读空间很广阔。
从应对高考古诗文看，拘泥教材是不对的；从培养学生阅读素养看，教材无论是量还是质都远远不足。
因此，阅读教材的韶光也就一半旁边，还必须大量有深度的阅读，包括阅读经典《红楼梦》《大卫·科波菲尔》等。
