诗教的目的在于益智、怡情、练语、审美
王营（特约评论员）2021-01-13 19:01
你还记得儿时背诵的诗歌吗？是唐代墨客骆宾王的“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，还是当代墨客金波的“走啊，去看海，海是我们的梦”？不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教诲基本都是从诗歌开始的。
笔者认为，所谓诗教，便是培养学生读诗、赏诗、用诗、写诗的基本素养，熏陶学生情操，提高学生审美能力的教诲。诗教的目的在于，让学生节制诗歌反响出来的人文、科学或社会等领域的知识，培养学生康健向上的思想情绪，同时习得措辞表达的技能，学会欣赏诗歌的美。
诗可以益智。孔子在《论语》中有言：“小子何莫乎学夫诗。诗，可以兴，可以不雅观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”孔子认为，学诗可以引发人的情绪，可以联络众人，可以讽谏上级；往近了说，便是事奉父母，往远了说，就事奉君主。学诗不仅可以培养人康健向上的情绪，还可以让人得到知识。
吟诵“一去二三里，烟村落四五家。亭台六七座，八九十枝花”时，儿童会对数字产生感知，会对事物有碎片化理解；读《沁园春·雪》，不仅可以让学生理解北方冬季大雪纷飞的景象特色，还可以让学生体会到中国历史的兴亡更迭，让学心理解公民创造历史的深刻道理。因此，诗教的紧张任务是，让学生在读诗的过程中节制人文、科学或社会等方面的知识，从而达到益智的目的。
诗可以怡情。《诗大序》云：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”诗歌表达的情绪和胸襟，能引发学生康健向上的思想情绪。从古代诗教的代价倡导中不丢脸出，古诗词传授教化的代价在于“造就脾气，开豁心地”，也便是我们本日说的情绪教诲。
诗词的魅力在于以情动人，古语云：“动听心者，莫先乎情”，抒怀是诗歌最基本的表达办法。比如，《嫡歌》的积极上进，《满江红》的精忠报国……利用这些情绪勉励学生，是诗教的核心代价。
当下，古诗词虽然是小众，但也不乏诵诗、爱诗之人，在央视举办的《中国诗词大会》中，选手们的出色表现，让不雅观众领略了中华古诗词的无穷魅力，套用诗词大会夺冠者武亦姝的话，古诗词里有“当代人给不了”的那种东西，可以直指心灵，触动我们的灵魂。
诗可以练语。古诗词是儿童最初学习和演习措辞的材料，孔子在《论语》中曾告诫他的儿子：“不学诗，无以言。”不读诗，话都不会说，何谈作文？
诗是措辞表达的精华所在，我国古代墨客作诗，大多像唐代墨客贾岛那样，以“捻断十根须”的精神，对措辞进行反复“考虑”和“熬炼”。墨客苦心孤诣经营的诗的措辞，是儿童学习措辞最好的教材，是任何措辞文体都不能代替的。因此，诗教要重点关注言语生命的发蒙、措辞质感的奠基、诗句表达的熬炼、诗句的利用等内容，以实现措辞建构和利用的目标 。
诗可以提升审美。“诗中有画，画中有诗”，是对诗歌特质最好的概括。小时候读李白的“床前明月光”，虽然不懂什么叫乡思，但却能激起许多孩子不尽的遐思；读孟浩然的“春眠不觉晓”，大地早春活气勃勃、百鸟啼鸣的情景急速浮现在面前；读王荆公的“东风又绿江南岸”，不知激起多少孩子对江南春天的神往。
“诗”是措辞的艺术，是无声的音乐。“诗”的美不仅表示在形象上，也表示在措辞和形式上：诗的节奏美、韵律美，可以唤起孩子对节奏的感知；诗歌的表达办法之美，可以提升孩子的审美表达和审美创造能力；诗的风格美，可以演习孩子的审美鉴赏能力；诗的意境美，可以磨炼孩子对事物的感想熏染力……诗教要勾引学生挖掘古诗词中的形象之美、措辞之美、意境之美，让儿童在得到审美体验的同时，提升欣赏美和创造美的能力。
（作者王营，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首产生发火品，转载请务必标注来源，违者必究。）
