从最大略的“鹅，鹅，鹅”，到《长恨歌》。历经诗经、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲小令.....
可咱们的娃背古诗，一周也背不下来一首，而“别人家的孩子”一晚就能背好几首，写作文时还能引用一两句，差距一下子就出来了。
为什么会这样？
由于绝大部分娃学古诗，只会去世记硬背，不能理解诗歌里的内容，也无法在美妙的诗词中享受到乐趣，诗中的韵律、意境，更没有唤起过孩子们的美感共鸣。
如今语文教材大换血，小学古诗古文新增了80%；初中的古诗文也提升至124篇，占全部课文的51.7%。
可以说，再不重视古诗，将来亏损切实其实定是孩子。
如果能用一种普通有趣的办法，把古诗讲成故事，每一句诗词在他眼里都是一幅画面，他能享受个中的乐趣和美感，不用刻意背诵，内容不知不觉就印在脑海中，那该多好啊！
敖德叔叔的古诗课，正是本着这样的初衷，为孩子们办理了背诗学诗的问题。
敖德叔叔是谁？
他是耕林童书馆创始人、总编辑，为孩子创作绘本的作家，还是一个10岁男孩的爸爸。
敖德叔叔一贯提倡，孩子一定要听古诗、读故事、学古诗。那么一首诗究竟有什么代价？为什么我们现在还要学习古诗？
首先，古诗保存了历史：国家的、民族的、群体的、个人的，为我们呈现出曾经真实存在过的一段段生活和体验；
其次，古诗通报了那些亘古长存的道德准则：忠实、年夜胆、倔强、善良、惜时、好学……它们值得被一遍遍讴歌；
末了，古诗是措辞艺术品，它凝聚了文学的审美。这些历史、准则与审美，构成了我们民族的文化基因。
敖德叔叔把墨客平生、经历、历史文化等融入到故事中讲出来，真正做到：古诗不用背，听完自然会！
这门古诗课按照从汉到清的历史韶光排序，根据教诲部新课标推举背诵篇目，重点讲解75首中小学必考古诗，除此之外，故事里也穿插了多首其他的古诗，全部课程加起来一共讲了175首古诗！
《古诗有故事》
主讲人：敖德
来感想熏染一下课程的标题，是不是特殊有趣？“宋代人过年和我们差不多嘛”、“千金大小姐变身女男人”、“和苏学士当哥们儿”……
学习古诗如果只是去世记硬背，就太可惜了，会错过故事中那么多的美好。
01
读懂一首诗，先要读懂写诗的人
比如唐代墨客白居易，用现在的话来说，白居易便是全民偶像。别人写诗，大多写山水美景、人心理想，白居易不一样，他写诗，要写不公正的事，写写耐劳的人，让天子和官员们别每天只顾吃喝玩乐，要为老百姓着想。
他写风雪里卖炭的老人，自己冻得瑟瑟颤动，末了炭还全部被抢走（《卖炭翁》）；写皇宫里美人舞蹈时踩在脚下的红地毯，每一寸都是用蚕丝织成的（《红线毯》）；写一个不想去打仗送死的男人，宁愿用大石头把自己的手臂打断（《新丰折臂翁》）.......他把写老百姓的诗，叫新乐府。
白居易逝世后，天子还写了一首诗来吊唁他：“童子解吟长恨去，胡儿能唱琵琶篇，文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”（小屁孩都会哼你的长恨歌了，外国人都会唱你写的琵琶篇了，路人的耳朵都给你的大作灌满了，怎么你就抛下我们走了呢？哎哟，一想到你，我就想哭！
）
这便是全民偶像白居易的魅力！
敖德叔叔用普通易懂的办法，在故事中讲人物，在人物中再讲古诗。
02
读懂一首诗，先要读懂历史
在古代，有很多精良的送别诗，怎么让孩子去理解呢？
于是敖德叔叔就用“如果你的好朋友要移民去火星了”为题，将墨客的情绪带入当代化生活，引出《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》这三首诗。
如果有一天，你的好朋友见告你：“我们要搬家去火星了。”
你肯定很吃惊：“火星那么远，路上要走好永劫光吧？”
“乘飞船要两年才能到。”
“那你往后不能常常回来找我，我也不能常常去看你了？”
“对的。”
“我舍不得你！
”
“我也舍不得你！
”
于是，你和好朋友抱头痛哭起来。
这么跟孩子阐明，他会秒懂墨客送别时候的心情：“哇，他的好朋友去了特殊特殊迢遥的地方，这辈子可能就再也见不到了，好难过啊！
”
03
读懂一首诗，写作套路也就懂了
比如，王维的送别诗是“景致描写+临别赠言”，这实在是一种写作“套路”。近代有个大学者说过“统统景语皆情语”，便是说，所有的环境描写，实在都是为了陪衬作者的内心情绪，由于带着不同的心情，所看的景物就大不相同。
比如，杜甫心情好的时候形容雨是“随风潜入夜，润物细无声”，心情坏的时候形容雨是“雨脚如麻未断绝”、“永夜沾湿何由彻”，以是呢，在离去时，周围的屋子啊、树啊、山啊、水啊都带着悲惨，更显示出对将要远行的人的不舍。
学会了吗？我们平时写作文也可以这样哦，假如写到由于一件事愉快，可以描述当时的风吹树响，仿佛在为你鼓掌.......利用周边景致的描写，来表达自己的心情。
除此之外，李峤、贺知章、骆宾王的诗来讲状物，孟郊和贾岛教写人；敖德叔叔在讲故事的同时，也把写作技巧教给了孩子。而在日常写作中，随手引用恰切的古诗词，也可以为文章增色。
这门课程聘请了南京大学图书馆估计部主任进行了审读，在担保意见意义性的同时，专业度也绝对过关。
特殊推举
