请大家看下面的传授教化设计，非常精彩。
平时在家里，家长和孩子可以一起互动，用童谣和童谣的办法进行学习。
和大人一起读
——谁和谁好
一、 传授教化目标
1. 学习童谣《谁和谁好》，仿照童谣的形式说一说。
2. 通过和“大人”一起读的形式，读懂诗歌的内容，感想熏染共读的乐趣，培养阅读的习气。
3. 初步理解“问答式”儿童诗的措辞特点。
二、 传授教化内容
（一）情境导入
以“两个好朋友打电话”的情景为切入点，引出这首以“交情”为主题的儿童诗。
（二）初读课文，整体感悟。
1.西席范读后，学生自读圈出文中四个相同的问句“谁和谁好？”，读好疑问句的语气。
2.圈出文中涌现的四对好朋友：瓜和藤，蜜蜂和花，风和云朵，我和同学。
（三）有梯度、有层次的学习课文。
1.西席勾引学生学习课文第1小节。
（1）通过西席先容“藤和瓜”，让学生明白藤和瓜是相连的，就像好朋友手拉动手一样，以是诗歌中说，他们手拉手，不吵也不闹。
（2）想象画面，练习说话，藤和瓜在做什么，他们会说什么？
下雨了，藤牢牢拉住瓜的手，彷佛在说：“快到我的叶子下躲雨吧！
”
天晴了，藤和瓜
学生表达出自己的想法，好朋友便是这样相互帮助，共同发展。
2.放手让学生用同样的方法学习课文2、3、4小节。
出示学习哀求：
（1）挑选一对好朋友，读好这一小节。
（2）说一说他们在做什么？
（3）想想他们可能在说什么？
（四）再读课文，巩固练习。
1.再读课文，完成连线。
藤 蜜蜂 我 白云
花 风 瓜 同学
（五）拓展练习
1.出示“鱼和水草”这对好朋友，给出固定模式，完成诗歌仿编。
谁和谁好？
鱼和水草好，
鱼儿水中游，
水草轻轻摇。
2.出示“蜘蛛和网”，“荷叶和荷花”，“星星和玉轮”这三对好朋友，放手让学生自己仿编。
（六）和大人一起读
1.跟老师用“一问一答”的形式互助读童谣。
2.跟爸爸妈妈用“一问一答”的形式互助读童谣，可以加上表情和动作。
（七）拓展阅读
1.理解了“问答式”童谣的基本特点，可以跟爸爸妈妈互助读一读课外的问答小童谣。
谁会飞
谁会飞?鸟会飞。
鸟儿若何飞?
扑扑翅膀去又回。
谁会游?鱼会游。
鱼儿若何游?
摇摇尾巴摆摆头。
谁会跑?马会跑。
马儿若何跑?
四脚离地身不摇。
谁会爬?虫会爬。
虫儿若何爬?
许多脚儿逐步爬。
轮子歌
一个轮子什么车？
一个轮子独轮车。
两个轮子什么车？
两个轮子自行车。
三个轮子什么车？
三个轮子三轮车。
四个轮子什么车？
四个轮子是汽车。
许多轮子什么车?
许多轮子是火车。
快乐读书吧
一、 课文目标
1. 对童谣和童谣产生兴趣，喜好读童谣和童谣类的书本。
2. 考试测验进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3. 乐于展示自己的阅读成果，乐意和小伙伴分享阅读感想熏染和书本。
二、 学习目标
1. 勾引学生感想熏染读童谣和童谣的快乐，引发学生的阅读兴趣。
2. 为学生搭建展示平台，引发学生展示的希望。
3. 通过老师的勾引，使学生对阅读更多的童谣和童谣产生期待。
三、 完成内容
（一） 根本落实
1. 能够准确地读《摇摇船》和《小刺猬理发》这两首童谣和童谣，并把稳轻声。
2. 对童谣和童谣产生兴趣，乐于和差错分享自己的书本。
（二） 课文学习
1. 与同学们分享阅读经历。
2. 学习童谣《摇摇船》
（1）老师范读童谣，并提示轻声词。
（2）学生自由读，分享感想熏染后情读。
（3）勾引学生不雅观察相同的韵母做韵脚。
（4）学生边拍手边读。
3.学习童谣《小刺猬理发》
（1）学生自由读，指出轻声词。
（2）老师出示两张图片，占领难点：为什么小刺猬变成小娃娃了？
（3）学生边拍手边读。
（4）谈学习童谣和童谣的感想熏染。
4.分享童谣和童谣
（1）出示教材，学生读另一首童谣并提出换书看的发起。
（2）出示《读读童谣和童谣》的图片，学生读两首有关小猫的童谣。
（3）老师供应读童谣和童谣的小法宝。学生演出着读《小老鼠》；给童谣和童谣配画。
（4）学生谈收成。
（三）拓展延伸
老师推举童谣《鹅妈妈童谣》。
低年级的孩子，很喜好用这种游戏的办法，拍手读童谣，读童谣拍拍手。
资深西席杜du建议家长常常和孩子们玩这样的游戏，对孩子的语文学习很有好处！
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