1、面向全体学生，促进学天生长。
2、利用多媒体传授教化资源，营造有利学习的良好氛围，通过精确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情绪，把稳培养积极的审美情趣和体验古诗的蕴藉美、韵味。
3、以学生为主体，努力倡导自主、互助、探究的学习办法，实现知识与能力、过程与方法及情绪态度代价不雅观三个维度螺旋上升。
【传授教化目的】
知识目标：
学会本课的生字,理解诗句,理解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.
能力目标：
展开想象,培养研究、自学能力.
情绪目标：
体会墨客所表达的情绪.能查阅并初步利用有关资料.
[传授教化重、难点:]
理解诗句，通过诗中所描写的景致,展开想象,体会墨客的思想感情
[课前准备]
1.教具准备:《枫桥夜泊》传授教化软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备:网络有关诗词。
【传授教化过程】
一、 诗，颂秋词，兴趣导入
1、背诵所学过的古诗。
2、互换资料：网络有关秋日的诗词。板书：秋。
导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的宝贝。用词简洁明了，意味隽永。例如我们背诵互换的秋诗秋词。面对秋日，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。
本日我们将要学习一首古诗。这首诗给我们展现出深秋景致的俏丽，这首诗让墨客万古长青，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它便是张继的名作《枫桥夜泊》。
二、知墨客，感诗意，初识愁绪。
1、互换资料。对墨客张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？
生拿出预先查好的资料互换。
A、 张继个人简介
B、枫桥，寒山寺的先容
C、《枫桥夜泊》题目的理解
D、《枫桥夜泊》的写作背景
2、不雅观看《枫桥夜泊》课件。
过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了理解，对这首诗也有了初步的理解。现在，让我们一同走进这首诗，看看作者在一个深秋的夜晚将船停靠在枫桥江边展现了一副什么样的画面？
（出示《枫桥夜泊》的诗配画朗诵。）
3、说说诗描述了一幅若何的画面？
（初步说出景物）
自由读诗（哀求读的畅通流畅）（小组互读，检讨）
4、思考：《枫桥夜泊》这首诗万古长青便是由于墨客借助笔墨流露出一种深远的感情。你读出来了吗？（师提示：诗中有一个字最能表现出这种感情。）
启示学生找出：愁。
三、品诗味，解诗境，再感愁绪。
过渡语：张继一夜未眠，写出千古名句。短短28个字表达了他无尽的愁绪。现在让我们欣赏一首歌曲，看看曲子若何表达出墨客的愁绪的？
1、放MP3《枫桥夜泊》
2、互换：你听出了什么？
（寂寞。伤感。愁思。愁绪）
3、作者愁些什么呢？
生A：墨客可能由于做生意亏本了，欠了一屁股债，怕债主逼债而愁。
生B：我查过资料，墨客由于赶考没考中而愁。
生C：墨客可能为以为辜负了父母的希望而愁。
生D：墨客心中太苦闷了，没有人可以诉说，以是愁。
过渡：是啊，愁由心起（板书：秋字下面添加心成为“愁”）墨客满腹愁绪无处诉说，辗转难眠。这时候，在他的眼里、耳中，统统事物都充满了深深的愁意。
古人说得好“统统景语皆情语。”便是说诗中的景物背后隐蔽的便是墨客的感情。请同学们反复读诗，根据自己的知识履历对景物进行扩充，联系自己进行想象，体会一下墨客是若何通过景物来表现愁思的？
生：“月落乌啼霜满天”。我以为当时墨客看到玉轮落下感到什么希望都没有了，心中悲惨，这时他又听到乌鸦鸣叫，本来乌鸦叫就表示着不吉祥的事情，在心情很差的情形下，听到乌鸦的叫声心中会更悲惨。
生：我以为墨客看到的、听到的都充满了忧闷。师：能举例解释吗？
生：他看到江边的枫树孤零零的，片片枫叶飘零，江中的渔火零零散星闪闪烁烁，彷佛就要熄灭一样，想到他自己也是孤零零的一个人，心下悲惨，无法入眠。
生A：乌鸦在树上呱呱地叫着，十分悲惨、胆怯。墨客孤零零地睡在舟中是多么孤独、哀愁啊！
生B：墨客心中充满哀愁，却没有人可以让他倾诉心中的哀愁。他望着渔船里的灯火，心想渔民本日夜里捕鱼大丰收，多高兴啊，自己什么也没有，就更愁了。
生C：漫天寒霜多么冷，墨客的心跟这寒霜一样平常冷。
生:他久久不能入睡，偏偏这个时候远远地传来寒山寺的钟声，一声声的仿佛敲打着墨客的新，显得夜更加寂静，人更加寂寞。
师：不错，大家觉得得很好。
月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感想熏染。江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了墨客忧闷。寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知墨客心境悲惨。
现在请大家闭目想象：（师口诉描述诗歌意境）：
在一个深秋的夜晚，一个流落流落的游子乘着一叶小舟来到了苏州城外的河边。夜色逐渐地暗了下来，玉轮也悄悄地沉了下来。岸边的枫树上，乌鸦时断时续地啼叫，四周围都布满了浓重的霜。这位身处异地的他乡游子躺在小船里，望着江边的枫树和江面的渔船灯火却怎么也睡不着，心里总不断在想：我出门在外那么永劫光了，家中的年迈的双亲可否安康？妻儿可否无恙？我真惦记他们啊！
这满怀的愁苦该向谁倾诉呢？想着想着，苏州城外的寒山寺的钟声又一声一声地传到船上来，这位游子又增长了丝丝的寒意。
小结：来由景生，景由情起。墨客借景抒怀，情景交融，便是这首诗歌的魅力所在。
四、品诗味，解诗境，再感愁绪。
1、练习：墨客看到（）（）（）（）（）（），听到了（）（）。表达了墨客（）的情绪。
2、再读诗歌。想一想，若何读？（语速要慢，读出墨客的愁绪）
五、拓展练习，学习解读诗歌意境。
a) 练习背诵，看谁能快速背诵诗歌？（小组竞赛）
b) 欣赏《涛声依旧》。在歌声中练习写下《枫桥夜泊》全诗。
c) 欣赏以下几首诗。（附后）
这几首诗歌都是描写愁的，读读诗歌，，想想诗歌表达了一种若何的愁绪？是若何表达出来的？
（一）《静夜思》——唐.李白
床前明月光,疑是地上霜.
昂首望明月,低头思故乡
（二）乡愁（余光中——台湾著名墨客）
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头 母亲在那头
终年夜后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头 新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的宅兆
我在外头 母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 大陆在那头
